高中物理校本作业有效性的实践与思考

周婷

【摘要】作业是课程改革中不可避免的部分，作业与教师教学质量以及学生的学习效率紧密联系，作业出了问题，不仅影响教师的教学效率还会降低学生的学习热情。本文结合高中物理教学的现实情况，对物理作业的有效性进行研究，提出了提高物理作业有效性的措施。

【关键词】高中物理 校本作业 有效性 思考

【基金项目】本论文为福清市教育科学研究的“十三五”规划2017年度课题研究成果。课题名称：基于学情的物理校本作业研究与探讨，立项编号：FQ2017ZX25。

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0176-01

就我国目前物理教学状况来说，教师的教学效率不高，学生的学习负担重，热情低下，为了改变这一现状，学校与教师需要转变教育理念，确立与新课程相符的教学观。高中物理校本作业的有效性研究具有较强的现实指导意义。

一、高中校本作业布置中出现的问题

目前高中物理作业布置出现很大的问题，首先网络高度发达，资源丰富，带来便利的同时也带来弊端。现阶段，高中物理作业普遍都比较依赖于从现成的习题中挑选，网络上的题目良莠不齐，难度也很难把控。对于不同的学校学生的学情不同，难度一旦没有把控好，将影响学生的学习兴趣和积极性，使用起来有一定的局限性；其次，教师布置作业一般使用现成的练习册，采取一刀切（即学生“完成”和“没完成”）的作业反馈，这会打击一些学习物理能力较弱的同学；最后，新知识教学过程中教师经常倾向于布置传统书面解题式的题目用于巩固课堂知识，这对于学生主动探索新知识形成障碍。因此，教师根据学生的学情来挑选适合的作业、创新校本作业的布置形式、进行作业的分层次教学是有必要的。

二、高中物理校本作业有效性遵循的原则

1.教师布置的作业要具有指向性。物理教师要根据接下来的教学要求与目标，合理布置校本作业中，作业中要体现出课本内容的重难点，从而帮助学生梳理知识，形成知识体系。

2.教师要注重培养学生的学习能力。物理教师在教学过程中不能一味地讲述知识点而忽略学生的自我学习能力。因此，可以设计一些动手操作的作业。

3.教师要激发学生的学习热情。作业不能给学生带来负担，要激发学生的学习兴趣，让学生在作业中自主探寻知识的魅力。

三、提高高中物理校本作业有效性的措施

1.采用分层的方式布置物理校本作业

由于学生的基础以及知识吸收程度不同，导致掌握程度也不同。如果教师采用统一布置作业的方式，只能满足少部分学生的学习需求。因此，教师可以采用分层的方式布置校本作业，学生可以根据自己的学习能力，选择适合自己的作业去完成。

例如，导体棒切割过程中动力学和能量问题时，可以采取分层次提问的方法，设置多个小问题，将提问的过程转化为解决这类问题的思路。比如：光滑的U形导轨倾斜放置，导轨间距为L，与水平面的夹角为θ，上方连接一个阻值为R的电阻。有一根质量为m不计电阻的导体棒ab放置在两导轨上，且接触良好。在垂直于导轨向上的方向加一个大小为B的匀强磁场。求解导体棒：（1）下滑过程的受力分析示意图（易）；（2）加速下滑过程中电路的电流和加速度（易）；（3）下滑过程的最大速度（易）；若到达最大速度时（4）已知下滑距离为x，求产生的电能（中）；（5）已知通过电阻R的电量q，求产生的电能（中）；（6）已知下滑时间为t，求产生的电能（难）。

后三个问题可先进行动力学分析求最大速度，直接或间接得下滑距离，利用能量守恒求解。而求最大速度的思路按照受力分析→运动分析→平衡状态列方程求解，分别对应前三个问题，这样就将问题进行分解，将综合问题、难题简单化，层层递进达到最终目标。如果一开始将综合问题抛出，对于物理学习有困难的同学容易产生畏难情绪，今后看到类似题容易放弃。而针对较好的同学设置最后一问，保障物理学习力强的同学更进一步。小题后设置本题难度值，学生自主挑选，更大程度的保留学习物理的积极性。

2.结合学生的实际生活布置校本作业

对于作业，太多的作业会给学生带来心理压力，严重阻碍了学生高中物理的学习进程，也给教师的评估工作造成了不便。因此，教师以學生为本，考虑到学生的内心想法，结合实际生活，让学生回归生活。

3.建立学习合作小组

学生或多或少都有些惰性，对于教师布置的校本作业，学生在完成的过程中常出现两种现象。其一，学生面对不会的作业，不想写、懒得思考，其二，学生在思考时遇到瓶颈，钻牛角尖。教师可以把全班学生分成几个小组，布置综合性较强的选题，比如传感器教学中，可以让学生分小组利用网络资源，已学知识设计传感器模型，小组成员可以给出自己的见解，在综合整理出可以多个思路。这样在完成作业的过程中，学生可以相互交流，取长补短，互相进步。

结语：

综上所述，基于学情的校本作业可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。只有学生愿意做作业，愿意在作业里探寻更多物理奥秘，才能真正发挥校本作业的“有效性”。

参考文献：

[1]王再明.高中物理校本作业有效性的实践研究[J].快乐阅读，2013（34）：50.

[2]沈景英. 高中物理校本作业有效性的实践研究[D].上海师范大学，2012.

[3]郑坚.普通高中 “物理校本作业”开发实践研究[J].当代教研论丛，2017： 29.