解析互动教学在高中数学课堂教学中的应用

高杲

【摘要】高中数学教学的过程中，教学策略对于学生的学习有着直接的影响。因此，如何有效的运用教学策略，提高课堂教学质量是教师需要思考的重要问题。随着新课程改革的深入，新的教学理念和教学方式出现，课堂教学发生了很大的变化，互动教学作为一种有效的教学方式，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。教师应当根据课堂教学内容，结合学生的学习实际，促进互动教学有效开展。文章针对高中数学教学，提出互动教学的有效策略。

【关键词】互动教学 高中数学 应用策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）33-0122-01

新课程改革的深入，高中阶段的教育受到人们的重视。高中数学教学中，传统的课堂教学方式已经无法满足现代教育的需求，存在较多的弊端和不足。因此，高中数学教学方式改革是必然的，有利于学生的全面发展和进步。互动教学作为一种新的教学模式，取得了良好的教学效果。因此，高中数学教师应当合理的利用互动教学，营造良好的课堂教学环境，构建相应的互动平台，提高课堂教学的有效性。

一、借助课堂提问，培养学生探究能力

相对于初中数学来讲，高中数学知识，从量和难度上都有很大的变化，课堂教学的进度较快，教学中难以顾及全体学生。因此，学生的自主学习和自主探究非常重要。在教学中，学生能够积极和老师沟通，开展针对性的学习，有利于学生综合能力的提高，也是数学教学的重要方式。教师应当根据教学内容，提出课堂问题，设计课堂问答环节，培养学生的自主学习和探究能力。例如，在人教A版高中数学必修四“平面向量的实际背景及基本概念”的教学中，针对向量的定义和相关的概念，教师在讲解的过程中，可以设置相应的提问环节，让学生思考和回答。针对向量的定义：既有方向又有大小的量叫做向量。教师可以提出这样的问题。时间、路程、功是物理学的知识内容，它们是向量吗？那么速度和加速度呢？通过这样的问题，让学生思考数量和向量之间的差异，更深层次的理解向量概念。之后讲解平行向量、相等向量以及共线向量等内容，为了帮助学生理解共线向量和平行向量的关系，教师可以设置相应的问题：平行向量可以在同一直线上吗？共线向量可以相互平行吗？通过这样的问题，引导学生自主的思考和探究，加深学生对于有向线段和向量的理解。因此，在高中数学教学的过程中，教师应当设置相应的问题，构建课堂问答环节，加强师生之间的互动和交流，促进互动教学的有效开展。

二、开展小组合作学习，开展有效的指导和引导

高中数学教学中，互动教学的开展，有利于教师了解学生的学习情况。因此，数学教师应当组织学生开展小组合作学习，从学生的讨论中，了解学生的学习状况，做好课堂教学的调整，加强学生逻辑思维能力的培养，提高学生的综合能力。例如，在人教A版高中数学必修五“简单的线性规划问题”的教学中，教师可以通过相应的问题，引导学生开展小组讨论，加强小组之间的合作和交流，教师发挥其指导和引导作用。教师可以这样引出问题：同学们，请作出下面不等式组所表示的平面区域x-4y≤-33x+5y≤25x≥1，之后教师提出相应的问题。问题1：x是否存在最大值或者最小值？问题2：y是否存在最大值或者最小值？问题3：2x+y是否存在最大值或者最小值？让学生开展相应的讨论活动，并且让小组代表针对第三个问题给出回答，说出理由。之后教师引导学生利用几何意义解决。学生通过分好的学习小组，利用数形结合的思想，进行问题的探究，突破課堂教学的难点内容。因此，在高中数学教学中，教师根据教学内容，开展小组合作学习，促进师生之间、生生之间的互动，提高互动教学的有效性。

三、开展师生角色互换，促进师生的互动

高中数学教学的过程中，教师在传授学生数学知识的同时，需要培养学生的表达能力。因此，在实际教学的过程中，教师应当鼓励学生讲解知识点内容，加强课堂互动。教师可以和学生开展互换角色活动，教师扮演学生提出问题，学生根据所学内容，做出相应的解答，通过这样的方式，了解学生知识点的掌握水平，锻炼学生的口头表达能力，提高学生的学习效率。例如，在人教A版高中数学必修四“三角函数的图象与性质”的教学中，针对五点法绘制正弦函数和余弦函数图象，让学生扮演老师，开展相应的讲解活动，同时对根据图象的观察，得出函数的定义域、值域等知识内容，教师根据学生的讲解，提出相应的问题，补充学生遗漏的问题或者帮助学生纠正错误，引导学生自我反思。通过这样的方式，学生能够更加深刻的理解三角函数图象和性质，并且灵活的利用数形结合思想，解决实际的数学问题。因此，在高中数学教学中，通过角色互换，加强课堂互动，实现师生平等的交流，提高课堂教学的有效性。

总之，高中数学教学中，不仅仅需要改变学生的学习方式，同时需要革新课堂教学方式，提高课堂教学的效率和质量。因此，高中数学教学中，教师应当设置课堂问题，构建问答环节，培养学生自主学习和探究能力，加强小组合作和交流，了解学生学习情况，优化课堂教学设计，开展师生角色互换，鼓励学生讲解知识内容，构建师生互动课堂，促进互动教学的有效开展。

参考文献：

[1]周春堂.高中数学课堂教学中互动教学的应用探讨[J].中华少年，2017（13）：129-130.

[2]李修永.互动教学在高中数学课堂教学中的应用研究[J].中华少年，2017（25）：136-137.