中学思品课教学中如何有效发挥德育的实效性

刘丽芳

【摘要】现如今，素质教育已经在我国中学思想品德课程教学中被深入推进，如何将该课程的德育实效性在根本上加以发挥，也成了我国广大教育者所关注的问题。结合实际情况，本文从三个方面，分别从转变教育观念，调动学生情绪，创建教学结构三个方面，详细的阐述了该项问题的解决方式。

【关键词】中学思品课 教学实践 学生主体

【中图分类号】G631 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）34-0081-01

和以往相比，我国中学在思品课教学中德育性发挥已经取得了阶段性结果，但从实际情况来看，现如今中学思品课程教学中，还是有一定问题存在。只有在真正意义上将德育实效性发挥，才能体现出该课程的价值所在。

一、转变教育观念，围绕学生教学

中学教师在对学生进行思品课程教学的时候，要将原有的教学观念在根本上加以转变， 树立起以学生为中心的原则来进行实际教学。将学习的主动权完全交给学生，在根本上将学生学习该课程的主观能动性加以全面激发， 只有学生对该课程产生了浓厚的兴趣，才能在根本上学好这门课程。

教师是课堂中的引导者，而不是统治者。学生是课程的探索者，教师要相信每一位学生都是有无穷潜力存在的。因此，在进行实际教学中，教师要将学生这种积极性激发起来，令他们做学习的主人。值得注意的是，教师在围绕学生进行教学，并不说明教师的主导地位淡化。而是要将两者进行紧密结合。比如说，教师在向学生讲授关于“规则这一课程的时候，要让学生明白，我们人类不但是规定的制定者还是规定的遵循者。教师在进行实际教学的时候，可以利用小组教学的时候，可以利用分组教学的方式来进行。令学生对该堂课程的相关内容进行全面讨论。结合实际情况，在班级中的各项规定制成《公约守则》。之后利用投票表决的方式，统计支持该项规定的人多，还是否定该项决议的人多。在此过程中，因为学生有了参与到互动学习的机会，均表现出了高涨的情绪，也充分意识到了自己在思品课学习中的主体地位，令学生更加自信，这样一来，既满足了新课标以学生为主体进行教学的要求，同时也巩固了教师在课堂中的主体地位。

二、调动学生情绪，激发主体作用

有一句話讲得好，兴趣是最好的老师。由此可以说明，中学生只有在真正意义上对思品课程产生浓厚的兴趣，才能将该课程学好，实现课堂有效性。要想在真正意义上做到这一点，就要为学生创设出合适的教学场景。并可以在实际教学过程中，将社会上的热点话题在课堂中得以应用，首先引起学生的兴趣，并令其感同身受，引发共鸣。比如，教师在对学生讲授《生命可贵》这一课程的时候，可以将张海迪的故事为例子，通过教师的讲述，学生可以从张海迪那种坚忍不拔精神中，得到感悟，因此会更加珍惜生命。教学过程中，教师还要和学生进行有效互动，鼓励学生对此话题发表自己的见解，令其主观能动性在根本上得以最大程度的发挥。学生发表完意见之后，教师可以对学生做出适当的引导，这样一来，课堂效果也会在很大程度上被提高。

三、创建教学结构，体现主体地位

新的初中生思想品德课程教学大纲要求，教师在进行实际教学的时候，要在真正意义上做到以学生为主体进行教学。在进行实践性教学过程中，可以利用新型教学结构模式，来开展具体工作。例如：分层教学，探究教学，讨论教学，引导教学等等[1]。通过有效方式，将学生探索知识的能力加以全面培养，改变以往那种“老师教，学生学”那种死板的教学模式。学生只要有了探索问题的精神，教学上很多问题就迎刃而解了，在每堂课结束之前，教师可以给学生一段时间，对该堂课的内容进行详细总结[2]。

比如说教师在对学生讲授《钱财到底属于谁》这节课的时候，可以利用新型教学法为学生进行系统性教学。或者可以抛开课本上的例子， 自己为学生编一个例子。可以选择一个有趣的故事作为该堂课的主要内容：《铜钱之争》就是一个很好的范例，教师可以安排学生分别饰演路人甲，路人乙，卖油郎，县官，财主角色，将课文编制成一个剧本的角色，令同学们展开辩论。学习的主动权交给了学生，他们学习起来也更有趣。在进行该项工作的时候，教师要不时为学生做出点评，并且将学生研讨话题的范围进行全面控制。值得注意的是，教师在进行控制工作过程中，不要过分的限制学生的探究过程，而是要对学生的讨论内容加以必要的指导。学生有了一些细微的错误，也不能急于纠正，而是要让学生拥有改正错误的能力。这些挫折都是帮助学生走向成功的必要手段，只有这样，学生才能享受到成功的喜悦。利用该种方式对学生进行教学，不仅能够在根本上体现出新课标以学生为主体教学的精髓， 还可以将学生学习该课程的主观能动性，合作能力，探索能力加以全面提高。进而实现中学思品课有效率。

四、结束语

综上所述，在初中思品课程教学过程中，只有通过在实际教学中以学生为主体的方式进行教学，才能在根本上发挥出德育的实效性，教师在对学生进行实际教学的时候，要为学生创设出合适的教学场景，并在对其进行教学的时候，构建出新型教学策略，这就需要教师将课前准备工作做好，将自身驾驭课堂的能力在根本上加以全面提高。通过这种方式，可以在根本上将中学思品课程的德育实效性加以全面提高。

参考文献：

[1]姚进国.思品课教学过程中应该注意的几个问题[J].思想政治课教学.2013（07）.

[2]张建新.让思想品德课“活起来”[J].思想政治课教学.2013（02）.