有效提高初中英语阅读教学质量的方法

杨胜龙

摘要：初中英语阅读教学是教学中的难点所在，因此，英语教师必须高度重视阅读课，想方设法来提高学生的英语阅读能力。教师在课堂教学中可以通过阅读热身来激发学生的兴趣，通过精彩的导入设计完成铺垫，精心指导阅读技巧，并合理质疑，通过多读多练，达到教学目的。

关键词：初中英语；阅读教学；技巧；实践策略

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）08-0068

在初中英语教学中，提升学生的英语阅读能力有助于提高学生的英语综合运用能力，有助于提升英语课堂教学效果。通过阅读，学生可以积累更多的英语词汇、语法知识、语言素材等；通过阅读学生可以体会阅读材料带来的乐趣，有效激发学生学习英语的热情与兴趣；通过阅读，学生可以充分了解西方国家的人文、地理、风俗习惯，开阔学生的视野。因此，提高初中英语阅读教学的有效性已经迫在眉睫。下面，笔者结合自己的实际教学经验，简单分析、探讨提高英语阅读有效性的几点策略。

一、教授阅读技巧

阅读是一件美好的事情。很多初中学生心中有强烈的阅读欲望，但受到个人英语词汇量以及英语阅读学习技巧的限制，在阅读学习中总是遇到难题。阅读中的问题得不到解决，会影响学生的阅读学习热情，阅读学习的兴趣也会一点点降低。做好英语阅读学习方法的指导，让学生掌握正确的方法开展高效阅读，能够保持初中学生的英语阅读兴趣，促进学生建立正确的英语阅读学习观念。初中英语教材是诸多科学阅读文章的载体。教师可以利用课堂阅读教学活动，向学生展示一些高效的阅读方法，使学生掌握多元化的英语阅读技巧。

二、利用信息技术有效提高阅读教学质量

教师应当与时俱进，熟练掌握现代信息技术教学辅助软件的使用，制作符合课程计划的课件，以启发性为原则，围绕教学基本规律，制作符合课程计划，同时能调动学生积极性的课件，为现代信息技术融入初中英语阅读教学课堂打下基础。由于现代信息网络内容丰富，题材新颖广泛，信息更新快速，反馈及时，在初中英语阅读教学中使用现代信息技术能有效改善传统初中英语阅读教学课堂中教学方法单一、枯燥乏味、内容呆板陈旧等问题，极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而达到提升学生英语阅读能力的目的。

三、注重培养学习者良好的阅读习惯

初中生从小学进入初中，学习的难度自然而然地有所加大，同样英语阅读也是如此。有的学习者刚接触到英语阅读会感觉到很新奇，但是如果他们没有良好的阅读习惯，很多单词和句型都无法理解，这样长久下去他们就会丧失原先的好奇心，甚至会觉得英语阅读教学枯燥无味，慢慢的就放弃了英语阅读的学习。这时教师应当时刻关注每一个学习者的学习情况，鼓励学生多多阅读，并在关键的时刻给予最好的指导，使中学生克服横在前方的障碍。教师还应当及时发现学生那些不正确的阅读习惯并指导他们改正，比如逐字逐句查字典等，既浪费时间，又会影响到阅读质量，还有利于阅读能力的提高。

阅读能够开阔学习者的英语视野，除了课堂内练习的英语阅读外，教师还应当鼓励学生利用课外时间多读一些课外读物，这些读物中包含了英语课本中没有的知识，增添了英语的神秘性，方有利于提高初中生学习英语的积极性。在初中英语课堂教学中，我们应该重视对学生阅读习惯的培养，好的阅读习惯有利于初中生快速地掌握英语技能，也为学生形成终身学习与发展提供了条件，为以后更深层次的学习打下基础。当然，学生良好的阅读习惯的形成是一个循序渐进的过程，是需要日积月累的。教师应坚持激发初中生对英语阅读的兴趣，耐心地指导学习者进行阅读，充分挖掘他们的阅读潜能，提高学习者的阅读水平，改善教学质量。

1. 创新阅读教学方法

随着新课程改革的不断深入，教育理念和方法都发生了极大变化，原有的英语教学方法已经难以适应学生的实际需求，因此教师要积极转变教学理念，对英语教学进行改革和创新，从而达到提高学生英语水平的目的。在教学中，教师不能再沿用以往的教学方法，而是要充分了解学生，在此基础上，结合学生的实际情况，对学生开展有针对性的教学，从而体现英语教学的有效性，培养学生的英语素养。

2. 适当选择与教材相关的课外书籍拓宽阅读的深度

英语教材的内容因篇幅等因素所限，不可能面面俱到地在教材中列示。提高初中学生的阅读理解能力，仅靠英语教材的内容是远远不够的，只有通过大量的阅读实践活动，多渠道地摄取与课本相类似的阅读材料，学会合理分析文章的组词结构，全方位地对文章进行有效的分类和划分，才能够使学生涉猎到广泛的知识内容，提高学生的阅读技能，对学习的知识达到知其然而知其所以然的程度。比如，学生在阅读材料時难免会遇见一些生词，教师要引导学生开动脑筋推测词义，结合上下文的阅读，从而获知新的单词，并运用新的单词造句或编成一个新颖、趣味横生的小故事，这样既增加了学生的学习兴趣，又能强化学生的实战能力。

3. 限时阅读，提高能力

阅读速度快的学生把握文章主旨大意优于阅读速度慢的学生。初中生的阅读速度要达到每分钟50-70个单词，为了使学生达到甚至超越这个要求，我们可以采取限时阅读的办法。限制阅读时间，既可以让学生改掉拖沓的习惯，也可以提高他们的阅读效率。教师可以根据文章的难易程度和学生的阅读水平来决定时间的长短。如果文章简单易懂，生词较少，给学生四、五分钟即可，如果生词较多、篇幅较长，则需要九到十分钟。同样，对阅读能力相对较弱的学生，要求的时间可以长一些，对阅读能力较强的学生，时间则可以短一些。在限时阅读的过程中，可以要求学生自己找出文章的中心意思和每段的主题句，也可以鼓励互相多提问、互相多讨论。

总之，教师在进行英语阅读教学中遇到的困难不止一种。因此，想要完全解决这些问题也并非在短时间内可以完成的，教师在探索上还有很长的路要走。对教师自身而言，要提高自身教学素质，丰富教学方式；在课上，教师可以通过补充背景、精泛结合和开展游戏等多种方式让学生掌握阅读方法，提高对英语阅读的兴趣；此外，教师还可以充分利用课外资源，通过多方面的共同帮助切实提高初中生英语水平。

（作者单位：贵州省铜仁市印江自治县缠溪中学 555200）