希冀一路，寻见更好的自己——学校教师队伍建设的实践探究

（龙湾区天河镇第一小学 浙江温州 325025）

一、实践背景

六年前，我做过学校教师队伍建设的调查分析：2011年的上半年，32个公办教师中只有一名区级学科骨干教师，小高教师的比例也只有36%。了解之后大吃一惊，发现教师们对自己在专业发展方面和教学研究方面的要求不高，教育观念和教育理论比较欠缺，教科研能力比较薄弱，教师产生职业倦怠。具体见表一：

表一：某某小学教师基本情况图表（百分占比）

如何改变薄弱学校的现状，当然是在大张旗鼓做学校建设的同时，更重要的是悄无声息地做教师内涵发展，最终提升学生的发展。一所学校有如一个人，有了强健的体魄还应有足够的智慧，而学校的“智慧”就是她的教师队伍，打造一支优秀的教师队伍是学校可持续发展的关键所在。

二、实践策略

1．文化先导，寻找真实的自己

（1）相遇“沙三”精神

针对教师当前对学校前途和自身专业发展存在的问题，讨论：我们现在最缺少什么样的精神？在讨论中，以三大精神实现对教师的价值引领与精神境界的提升：以奋斗精神激发教师内动力、以改革精神凝聚力量、以科学精神强化职业理想。

（2）相知“沙三”精神

学校的发展，教师是根本。教师不发展，学生就没法发展，学校也不可能发展。有名师，而后才能有名校。讨论：如何提升教师形象力？如何寻求学校发展？在讨论中，我们认为教师良好的形象来自于规范的教育行为和得体的言行细节，学校的发展应当总结过往成功发展经验并借鉴兄弟学校成功发展的经验：从完善言行细节上提升教师的形象力；从梳理成功基因中寻求发展的增长点。

（3）相恋“沙三”精神

要让教师心甘情愿地把该做的事做好，自觉地提高专业素质和能力，学校就要设法激发教师的责任心与幸福感。为更好地引领教师的精神追求与发展方向，学校还制定了1+X教师团队活动：1代表教师专业的发展活动，X代表多元的精神活动。在通过专业培训提升教师专业素质提升的同时，学校工会每年开展素质拓展等多样的活动使校园精神深入人心。

2．专业成长，增强丰满的羽翼

（1）专家引领

以语文教研组为例，为了提高教师教研、科研的有效性，减轻教师专业成长的压力，我们将学科素养提升行动、课堂变革、课题研究、教研活动融合在一个主题里面。例如上学期教师培训和研究的主题是提高教学活动设计的有效性，学校邀请了龙湾区教师发展中心曹俊老师指导教研活动，曹老师从文本解读、活动设计、设计修改、案例导读、课堂实践、课堂评价等方面对语文老师做问题探究式的跟进培训，在培训中明确了语文课堂的真正方向，给学校的老师们带来了极大的收获，使语文课堂成为实实在在的有效课堂。

学校鼓励推荐骨干教师申报名师工作室学员，参加名师工作室培训，积极承担学习和展示等培训任务。各位老师分别在名师工作室做公开课，取得良好反响。

（2）反思成长

①多维度促进个人成长

制度引领，明确成长规划。学校制定教师培训五年规划和年度计划，明确教师的听课开课、论文案例、心得交流等职责，结合教师制定的个人成长规划，在期末根据教师发展情况进行评估考核。

因材施“导”，促进个性发展。我们提倡在教学中要以生为本，注重学生个体差异，因材施教，而对于教师发展而言，更是如此。学校通过了解教师的课堂风格、知识构成、性格特征等情况积极介入教师的个人职业规划，因材施“导”，为教师提供针对性的指导建议，鼓励教师形成自己的个性化课堂或向更符合自己的课程转型，有助于锤炼教师的个性锋芒。

积极反思，助推专业成长。教师充分利用一师一优课平台，积极开展课堂录像，对照平台中优秀的课堂实录，对自己在课堂中展现的教学能力、教学理念进行自我反思，反复录像，并请其他教师给予指导。

②以阅读提升人文素养

在学校里最可怕的是一群不读书、缺乏智慧的教师在辛勤甚至忘命地工作着，因为这样的教师会辛辛苦苦地把聪明的学生教的不会学习。真正的好教师应该是用自己优秀的人文素养感染学生，爱阅读的教师与校长能成为学生学习的榜样。学校引导教师开展OTO云阅读，充分利用云图书馆丰富的电子资源，通过微信“阅读吧”，交流每天读书情况，提高读书兴趣和积极性，互相介绍优秀教育书籍，积极开展集体阅读、阅读分享等活动，让教师在繁忙的工作中汲取清泉，提升自身的人文素养，在校园中引领尚学之风。

3．评价激励，唤醒原来的自我

（1）评选新苗，促进成长。为加大对新教师的培养力度，学校每年对上岗一年的青年教师开展“新苗奖”的评选活动，通过评比，切实提高新教师的教育教学理论水平和课堂教学实践能力，进一步激励教师走专业化发展之路，促进学校教师素质整体提高。

（2）选拔骨干，落实考核。为了使一批年轻的学科骨干教师、骨干班主任脱颖而出，学校这两年相继开展了学科骨干评选、优质课推荐选拔等活动。我们邀请外校优秀教师、教研员等来对青年教师做专业指导和评选。学校还设立了骨干教师年度考核奖金，激励教师申报骨干评比，发挥骨干作用。

（3）班主任基本功大赛。每年一次组织班主任进行理论考核和面试，选拨优秀班主任参加区级比赛。

（4）教研组评优促进。仅有常规还不够，为了使教研活动开展进一步规范和高效，我们根据上级教师发展中心对于教师培训的要求和本校教研情况，制订了教研组评优条件，每学期进行优秀教研组评比。

三、实践成果

通过学校积极引领与老师自身长期不懈努力，全体老师的教育理念、教学方式得到全面更新，教育活力明显增强，办学特色更加凸显。教师队伍素质与教科研水平整体提高，市、区教坛中坚、教坛新秀不断涌现，教师的自信心逐步树立，在各级各类评比中，也获得可喜成绩。