基于工作任务的制冷空调系统安装维修工考证课程项目式教学研究

（广州市增城区职业技术学校 广东广州 511316）

基于工作任务的中职制冷空调系统安装维修工考证课程项目式教学研究，旨在通过对行动导向教学理念、专业技能考证知识体系、行业企业职业标准、典型职业工作任务的研究，找到将学科知识点、技能点与典型工作任务有机结合的方式，在建立健全承载典型工作任务的实训场所的基础上，开发基于工作过程系统化的学习情境，编制典型工作任务学习指导教材，构建职业标准学习评价体系，创设学科项目式课程教学体系。[1]

行动导向理念是早在1966年列昂耶夫/加尔培林提出的：真正的获得知识，首先是以学会相应的行动和行为为前提的，它们的产物就是知识。……学生学会了一个概念，是通过与物品的基本特征打交道来达到的。 1979 他再次从心理学角度阐述了人的活动总是由行为构成的，而且是一个有着目标性和意识特征的行为，人格发展也总是在行为中，并通过行为得以进行的。行动导向教学模式，以学生为主体，项目为载体，工作任务领引学生在行动中建构知识技能体系，培养具有创造性及自主发展的人的教学策略，其学习理论是指由师生共同确定的行动产品来引导教学组织过程，通过主动和整体的学习达到脑力劳动和体力劳动统一的学习方式。[2]

从我校制冷空调系统安装维修工课程来看，其开设的项目有：万用表的使用（2学时）、制冷钳工操作（6课时）、模拟电冰箱的组装与调试（4学时）、单冷型空调器电路实物接线（2学时）、模拟分体式空调器的组装与调试（8学时）、分体式空调电控电路的实训（6学时）、实际分体式空调器的安装 （4学时）、实际分体式空调器的故障维修（6学时）、户式中央空调的安装与调试（8学时）、中央空调系统运行和调节（4学时）、中央空调电控系统的组装（6学时）。在上述项目中，除“万用表的使用”“制冷钳工操作”是基础技能外，其余各项都是典型工作任务，每个工作任务包括实施计划―决策―实施―成果展示―检查―评估的行动导向学习过程，其检查与评估往往采用或接近行业企业职业标准（视具体的工作环境， 工作过程，工具设备及发展方向来定），下面以“模拟分体式空调器的组装与调试”项目为例对如何进行创设基于工作过程系统化的学习情境，编制典型工作任务学习指导方案和构建职业标准学习评价体系进行阐述。

一、学习情景的创设：

实训场室提供的设备：天煌教仪THRHZK-1A型现代制冷与空调系统技能实训装置（略）；所需工具（略）；耗材（略）；信息源（课件、书籍、网络资源、多媒体电脑）；学生分组（小组长的选定）；安全意识、职业素养、6S管理标识牌。

二、编制典型工作任务学习指导方案：

任务一 空调制冷系统的设计与组装

操作指南1：在“THRHZK-1A型现代制冷与空调系统技能实训装置” 平台上，结合实际热泵型分体空调器的结构特点，完成热泵型分体空调系统的组装与调试。

根据实训场室提供的器材，合理选用工具，结合实际分体式家用空调器的结构，根据图样设计制作回气管道和排气管道，按图样所给条件在“装置”平台上正确安装室外侧换热器及其他组成部件。

设备安装位置尺寸误差为±3mm，部件安装紧凑、合理，室外机组所有零部件均要求布置在图示线框内。

思考问题 ：热泵型分体式空调器由哪些部件组成，如何将它们组装成一台空调器呢？制作空调器管道应选用哪些工具呢？怎样使用？你能看懂压缩机回气管、压缩机排气管、各设备安装位置图吗？为连接压缩机，回、排气管的两端需要扩喇叭口，在扩管前为什么要先将纳子放入管中？纳子放置的方向是什么？扩喇叭口时的操作步骤是什么？为什么会使用到扁平锉，尖嘴钳，制作喇叭口时易出现哪些问题？怎样的喇叭口才合格呢？制冷系统各部件在装置定位时用到哪些工具和器材，应注意什么？用什么材料、工具将制冷系统各部件连接起来，怎样使用该工具？

操作指南2： 按照工艺要求，对学生自行设计安装的热泵型空调器制冷系统，分别进行吹污和试压检漏。试压压力应不小于1.0Mpa，保压时间为20min。保压开始及结束时，学生应如实填写 ，并报请老师签字确认。如果发现有泄漏部位，应重新进行上述操作，直到不漏为止。

表1 空调系统试压情况记录表

注意：在写压力值时一定要注意压力的单位，通常情况下，我们会用到bar和Mpa这个单位，1Mpa=10bar。

思考问题 ：制冷系统是一个密闭的系统， 组装前应对其进行吹污处理，这是为什么呢？用什么进行吹污，吹污时压力大概是多少？采用三段吹污时，应怎样断开高压段、低压段和节流装置段，连接压缩机的管道为什么要断开？ 吹节流装置时，从不同的方向吹，吹出的效果不同，根据这一现象可判断单向阀的方向，为什么？系统吹污后应将系统重新安装，会对哪些管道进行保温处理，用到哪些耗材呢？用扳手将系统安装完毕后进行什么操作呢？操作时应注意哪些部位？为什么？系统为什么要用压力不小于1.0Mpa氮气保压20min吗？

操作指南3：正确连接压力表及真空泵，通电启动真空泵，真空度达到要求后，真空泵断电停机，报请教师验证压力值，保压10min后，将压力值填入表2，并由教师签字确认。保压期间发现压力回升，须再次打压检漏以确认原因。

思考问题 ：制冷系统为什么要进行抽真空操作？你会使用双表维修阀和真空泵吗？制冷系统抽真空后的保压又称低压保压，系统在高压试压检漏后为什么还要低压保压呢？低压保压时指针通常指在哪个位置呢？它的单位又是什么？

表2 空调系统抽真空检漏

任务二 空调电气系统线路连接

操作指南4：选用合适的导线及部件，根据小组协商制定接线位置完成空调电气系统的连接，以实现如下功能：制冷、制热功能，温度调节与控制功能，压缩机过热、过电流保护功能，室内风机高、中、低三档调速功能。

线路安装要求符合电气线路安装规范，主电路、控制电路所用导线分离布置，主电路导线沿线槽的内侧布放，控制电路导线沿线槽的外侧布放，分别固定；导线应连接牢固并绝缘良好；导线两端均应套号码管，号码管标注要求方向一致；露出线槽外的器件引线必须采用黄腊管做护套。

思考问题 ：你知道横截面积为1mm2、0.75mm2、0.5mm2的电线各用于哪些部件吗？如何对压缩机、室内外风机进行检测吗？正常情况下其阻值应该是多少？热泵型分体式空调器的管温传感器和室温传感器是什么电阻？常温下阻值是多少呢？检测一下两个传感器，分析其阻值。热泵型分体式空调器电磁四通换向阀如何检测吗？压缩机为什么要用碟形双金属过载保护器吗？如何检测它？接线时，如何使用剥线钳，接头处为什么用电烙铁加热上锡？如何保证接口处处于绝缘状态？如何连接电源及仪表模块（ZK-01），将电源接入装置的接线槽中？分析空调器电控原理图，当各部件引线接到线槽的各端子时，如何按其功能一一接入电路中？

任务三：空调系统调试运行

操作指南5：空调系统调试完成后，在制冷模式下（设定温度为18℃、高风档）运行10min，然后测量运行电流、吸排气压力值等参数，如实填写 ，并报教师签字确认。见表3

思考问题 ：用遥控器开机试运行，充注什么制冷剂？加多少？有哪些充注方法？正常工作状态下，其高低压压力应是多少？怎么加？如何调整制冷模式下的设定温度18℃、高风档状态，如何观察运行状态和记录参数。压缩机的电流不是整机的电流，是指通过压缩机的电流，如何转换插接线的位置 ？任务完成后应进行哪些保整工作 ？

三、职业标准学习评价体系（表4）

表3 空调器试运行记录表

表4 模拟分体式空调器组装与调试项目评分表

从任务书中我们可以看到，操作指南中加入了很多问题思考，这是因为在实际教学中，我们发现，中职学生的理论基础较弱，大多数学生能够按照任务书的要求，做出成品，却不太明白为什么这样做，原因是什么？为缓解这一现状，在设计典型职业工作任务时，通过问题领引，找到知识点、技能点与典型工作任务有机结合的方法 ，使学生在完成工作任务的同时，静心思考，达到从实践到理论，理论到实践的两个领域中相互启发的目的。

综上所述，基于工作任务的中职制冷课程项目式教学研究，硬件上应具有承载典型工作任务的实训场所，软件上应对典型工作任务进行设计，通过对专业对应工作岗位及岗位群的典型工作任务分析，归纳出工作任务应形成的综合职业能力，通过学习领域的转化，创设出具有完整思维及职业特征的学习情境，在工作任务书的领引和行业标准的规范下，指导学生完成项目式课程的学习，从而达到培养具有综合职业素养的技能型劳动者的目的。