趣味性教学在语文教学中的运用

丁小红

摘 要：趣味教师的本质就是利用各种趣味性的互动方式来激发学生的学习兴趣，继而使其更好地学习与掌握学科知识。而小学生年龄较小、自主能力、接受能力较差，更青睐于有趣或自己感兴趣的事物。为此，小学语文教师应考虑到小学生的性格及年龄特征，采用趣味性教学模式激发学生学习兴趣，继而提高语文教学效率。基于此，本文则主要阐述如何在小学语文教学中应用趣味性教学策略。

关键词：趣味性；语文教学；兴趣策略

中图分类号：G623.2 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）18-091-01

趣味性教学主张教师通过挖掘教材内容的趣味性，来摆脱传统枯燥、乏味的教学形式，继而让学生在愉悦、欢快的教学环境中学习与掌握学科知识。为此，通过趣味性教学的方式，可启迪学生智力，让学生积极投入到课堂教学中，并享受趣味性课堂的全过程，领悟语文学科的魅力。使学生在放松的状态下提高思维能力与内在潜能，并找到语文学科与自身兴趣爱好的融合点，达到新课标教学的目标及要求。

一、打造愉悦的课堂气氛，创设有趣的教学环境

处于低年级阶段的孩子容易相处，并且他们天性爱玩，针对这一特点，教师在教学过程中，可以称呼他们为“好孩子”，让他们感到亲切感。因此，教师首先需要为学生打造愉悦的课堂气氛，让学生在课堂中放松心情，积极参与到课堂教学中，并且积极思考、勇于发言。同时，教师可应用形象教学法进行教学，即通过卡片、幻灯片等直观形象的教学方式，生动形象的展示出原本空洞抽象的食物与画面，对于学生来说，会更有吸引力，并且可加深他们的记忆力，提升理解能力，让他们有个愉悦的学习过程。例如，在《坐井观天》这一课文讲解过程中，为了让学生对课文有个真正的认识，教师可应用绘画的方式开展教学活动，指导学生在绘画本上画出白云与蓝天等文中所描述的景物，引领学生进入课文所描绘出的场景，以此激发学生对语文的学习兴趣，有效提升教师的教学质量与效率。

二、开展故事教学，提高学生兴趣

小学生天性单纯，对故事有着极大的兴趣与热情。故教师在教学的过程中可以实行故事教学，将故事与课堂教学进行结合，从而提高学生听课的欲望与热情。例如学习到一篇新的课文时，教师可先让学生自行进行阅读或朗读，随后让其用自己的话复述课文内容，从而加深学生对文章的理解程度。如学习到《王二小》这篇课文时，语文教师可以先给学生讲一下与王二小有关的故事，让其对这个小英雄有一个基本的认识与了解，并积极投入到课堂学习中，掌握教学内容与重点。由于故事教学生动有趣，学生的学习积极性与语文素养自然也会得到进一步的提高。同时，教师还可以将故事教学作为传授知识与道理的方法，如一条鱼被渔夫从湖里捞上来之后就被放在一个小小的鱼缸里，虽然它很想逃出鱼缸回到海里，但是却屡屡碰壁，无奈之下它只好放弃这个想法。渔夫的孩子于心不忍，将小鱼放回湖中，但是它已经无法意识到自己已经逃离鱼缸了，只懂得在鱼缸大小的范围內游。通过这个故事，教师想给学生教给一个道理：心有多大，舞台与世界就有多大，如若心有壁垒，即便你面前是无垠的大海，你也难以感受到自由的快乐。

三、展开活动教学，增添教学趣味性

活动教学是一种将学生从被动地位转为主体地位的教学方式，通过激发学生的兴趣，使其全身心投入活动中，将学生寻求真理的积极性充分激发，将学生的学习主动性、自主性及参与性激发并提高。在开展活动教学时，教师可通过组织学生开展知识竞赛、接龙游戏及舞台表演等多种活动进行教学，让学生参与活动，享受活动快乐的同时，将活动中含有的知识点进行记忆，且还可将学生的知识面进行拓展，使其得到课外延展。例如在进行《将相和》这一课文教学时，教师可开展角色扮演的活动进行教学，挑选文中富有情感的对话段落，将学生进行分组，让小组进行讨论，对扮演的角色进行分工，分别负责蔺相如、廉颇、独白等角色工作，并要求学生声情并茂的进行表演。通过这一活动教学，不仅可对学生的朗读能力进行提升，还可使得学生体会文章的内涵，将学生的积极主动性进行激发，从而达到趣味教学的目的。

四、优化课后作业设计，提升趣味性

小学语文教学设计应当注重趣味性的提升，在通过丰富教学内容、变换教学方式等方法提升课堂教学趣味的同时，也应当重视课后作业中包含的趣味性。教师应当转变设计思路，以有趣、有益、有效为思路展开设计，使课后作业既有益于巩固课堂知识，也能够为学生带去新奇的作业体验，增强学生完成作业的用心度。好玩是小学生的天性，课后作业的设计应当结合现阶段学生的个性特点，不局限于让学生认读、抄写，应加入玩乐性环节，启发学生在巩固课堂知识过程中，能够以自身丰富的想象力，深入了解课文，甚至进行再创作。应用趣味性教学思路设计课后作业，有助于提升课堂教学的效率，促使学生加深对课堂内容的理解，同时，有助于培养学生的设计能力、创造能力。因此，在进行课后作业的设计中，小学语文老师应当增加较为有趣的内容，依据学生的个性特征、兴趣所在，创造学生乐于接受、喜爱完成的课后作业，在满足课后作业布置需求的同时，也能够提升学生对语文学习的热情，满足课堂需要，同时，有助于提升学生的语文素养、语文成绩。

结语

总之，兴趣是学生最好的老师。在小学语文教学中教师引入趣味性教学可转变传统教学中单一、古板的教学模式，并极大提高学生学习兴趣，激发学生学习潜能，拉近与教师间的距离。为此，在小学语文教学中，教师要倡导并发挥趣味性教学的优势及作用，继而达到预期的教学目标。