浅析在小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣

于月德

【摘要】教师要培养小学生对语文的兴趣，应该从培养学生良好的学习习惯入手，让他们体会到学习语文的快乐，同时也应该增加教师本人对小学生的情感关怀。小学生的语文学习与教师的教学方式和理念密不可分，教师的一言一行都会对学生产生重要影响。因此，教师要把握好自身的角色定位，在培养学生学习兴趣中发挥核心作用。

【关键词】小学语文 学习兴趣 鼓励 赞赏

学习兴趣在任何一门学科的学习中都起着非常重要的作用。对于小学生来说，语文学科的学习的难度是逐渐加大的，这也符合他们的认知规律。然而，在日常的学习生活中，学生还是会经常感到疲乏劳累，以致丧失兴趣。没有了兴趣，学生就会觉得学习很烦很累，这将会严重影响他们的情绪状态。所以，教师在教学中要重视激发学生的学习兴趣。作为课堂教学的指导者和灵魂人物，小学语文教师掌握恰当的言行技巧，可以对学生产生着积极而深刻的影响。教师要认识到个人角色的重要性，积极引导学生学习语文，增强责任感，运用智慧激发学生对语文学科的兴趣。下面从三个方面探讨如何激发小学生对语文学科兴趣。

一、教师要发自内心地信任、鼓励和赞赏学生

小学生所处的年龄阶段，自我意识尚在分化，独立评价能力还不够完善。因此，从自我认知的角度来说，他们对自己的认知更多依赖于外在的权威评价。在小学生心里，老师是除父母之外的另外一个非常重要的权威形象。很多家长会调侃，孩子上小学之后，就把老师的话当作圣旨，这足以说明老师在学生心中的重要位置。作为小学语文老师，要认识到这一点，并借此发挥对学生的引导作用。小学生是培养自信心的重要阶段，培养学生的自信心，就要在评价学生时，不光看分数，而是全面、综合地考虑各方面因素。例如，如果从成绩上评判的话，总会有学生考得靠前，也总会有学生排名最后，这样，成绩靠后的学生就容易丧失信心。教师最好不要在课堂上公布学生的成绩排名，只要让孩子们知道自己的分数就可以了。最重要的是让孩子们认识到：自己为什么会丢分？自己的優势在哪里？劣势又在什么地方？然后引导学生查缺补漏，把成绩提高上去。这样学生才能够在教师的评价之下树立信心，实现真正的成长。这样的做法需要教师拥有一个爱孩子的心，平等对待所有的学生，鼓励他们，相信他们。老师对学生有美好的期待，学生也会有越来越优秀的表现。

二、面对善于提出问题的学生，及时引导，激发学生的学习兴趣

小学语文这门学科思想性很强，在学习一篇课文或者阅读某些材料的过程中，学生们经常会提出一些问题。这足以说明他们善于思考。面对这种情况，教师首先要鼓励、赞扬他们。同时，为了拓宽学生的思路，教师也要适当地提出一些有深度和有启发性的问题。学生如果想要正确地回答这些问题，就需要具备一定的知识基础，而知识的积累来源于生活。因此，这样的问题可能只有少数学生能答得出来，这就鼓励学生在日常生活中多看、多听、多积累。所以，教师在设计问题时也要考虑学生的现有水平和兴趣偏好。有的学生对天文知识非常感兴趣，教师就可以偶尔提一些天文方面的问题，来调动他们的积极性。学生们的兴趣爱好是五花八门的，给学生更多自由来释放自我，让每个学生都有展示自己才华的机会，学生就会体会到老师的尊重。给学生更多的机会展示自我，也正好符合了他们的心理特点，可以使他们的对语文学科的兴趣大增。因此，教师要在这个方面多加实践。

三、在教学中要注意学生的基础，引导学生探究学习，激发兴趣

课堂教学特别注重对学生的启发和引导，在面对一些难度较大的问题时，教师可以降低对学生的要求，把难度大的问题进行分解。有的时候也可以采用直观的教学方式，启发学生从一定的直观情境中寻找到解决问题的突破口。语文学科虽然不像数学学科那样具有导向性明显的问题，但实际上也存在许多探究性问题可供挖掘和利用。有些小学生喜欢思考，善于提出疑问，但是并不是所有的学生具有这样的特点。因此，教师在授课过程中要照顾到学生的总体情况。对于那些不太善于思考，更多的是听老师怎么讲的学生，教师就要鼓励他们多思考，大胆说出自己的想法。这实际上也是对学生的一种心理辅导。教师要关注到所有学生，也让所有学生都能感受到老师在关注着自己，学生会因为被老师关注而获得更多学习动力。在良好的师生情感互动环境下，学生和老师相处得更加融洽，这也更容易培养学生的学习兴趣。

总之，在小学语文的教学过程中，教师要特别注重培养学生的兴趣。兴趣的激发，可以有很多的方法和途径，探讨和研究不同的途径，也是小学语文教师在教学中的重点工作。从学生实际出发，又回到学生本身，真正以学生为中心，提高学生的兴趣，可以使课堂教学的成功率大大提升。

参考文献：

[1]季南月.小学生语文学习兴趣及其培养的调查研究[D].扬州大学，2017.