初中数学教学中合作学习模式的应用分析

陈学艳

摘要：随着中国教育体制的改革深入，我国的初中数学教育也得到了前所未有的提升。在此期间借鉴上世纪七十年代美国学者所提出的小组合作学习理念，通过融会贯通并结合自身教学需求，对这一教学手段展开了深入的实践与研究。经过一段时间应用总结，教育工作者发现这种合作学习模式在提升初中生在数学课堂积极性的同时，也提升了学生对数学知识的深入理解。

关键词：初中数学教学；合作学习模式；应用

合作学习模式在中国，作为近几年来应用最为广泛的一种教学手段，它还能够在活跃、提升整体课堂氛围的同时，引导学生们通过一种深入浅出的方式来获取相关的初中数学知识[1]。特别是在新课改下的初中数学教学中，更是需要对该种教学手段进行大力推行，并以此作为契机来全面提升整个初中阶段的数学教学的质量。下面就来结合实际教学经验，对小组合作学习模式在初中数学中的具体应用策略展开分析。

一、通过展开科学分组来开展应用

通常而言，现阶段的小组合作学习的分组人数以4-6人为宜，而在小组成员的选择方面则是要充分的考虑到所属学生的性格、成绩以及接受能力等个体差异，以此来结合最为优化的组合方式构建学习体系。

一般情况下，现阶段常用的小组划分通常有两种，分别是“组间同质”和“组内异质”。”组间同质”主要的通过对各个学习小组成员内的水平进行一致性的选拔，以此来确保整个班级的学习小组之间在开展各项竞争的过程中都能够做到平等与公正；而“组内异质”则是强调不同学习水平的学生进行组合，构建一个相对稳定的合作学习小组，以此作为契机，展开有效的数学知识学习与探索[2]。并在此中利用取长补短、互帮互助来调动每一名学生的思考水平与表达能力，特别是在一些数学问题的解决过程中，更是要充分的通过一些学习成绩优异的孩子来带动学困生展开有效的学习讨论，最终实现整体的合作学习目标实现。

二、采取差异性小组学习策略

新课改下的初中数学小组合作学习，必须要避免千人一面的教学手段，充分利用教学时点的不同来展开卓有针对性的小组合作学习策略。

（一）在课前预习阶段

学生就可以通过对一系列既定的问题展开分工合作，以此来温故而知新。例如在进行“角的运算与比较”预习的过程中，可以将学习小组成员分为两个部分开展知识研究。一部分学生针对与角有关的基础概念进行整理，而另一部分学生则是要结合教师所提出的问题进行分析与实践。在一定的预习时间结束后，委派小组内的一名成员来进行有效的知识点整合， 最终整理出一套切实可行的数学知识预习备忘录。

（二）在课程进行阶段

作为初中数学学习的核心环节小组合作学习在整个课程开展的过程中，必须要强调将无限的数学知识进行有限的分組，并将这些知识点平均的分配给各个学习小组展开讨论。例如在进行“三角形”相关知识的过程中，有经验的数学教师不妨将这个板块划分为三个部分，也就是全等三角形的概念、判定以及性质总结。同时邀请三个小组来展开合作学习，在一段时间的讨论与总结过后，教师便可以邀请每一组委派一名代表来将本小组所负责的部分进行成果展示，对其中出现的问题通过其他小组纠正与补充的方式展开，最终在三个小组都完成成果展示后，再由教师进行总结，以此来完整整个的授课环节。

（三）在复习阶段展开小组合作学习

俗话说“学而不思则罔、思而不学则殆”，初中阶段的数学课堂并不是预习完、传授完就万事大吉，更多的需要通过课后的复习与练习来强化整个知识点的巩固。而在小组合作学习环境下的数学课堂，教师则是可以通过设计一些具有多种解题方式的课后练习来邀请各个小组做出不同的答案，在提升学生课后学习兴趣的同时，开发学生内在思维的同时也从本质上提高学生们对于数学学习的效率与质量。

三、通过有效的考评机制来提升整体学习质量

初中阶段小组合作下的数学学习必须要有科学、完善的考核机制作为依托，以此作为标准来时刻对学生的学习质量与学习方式进行调整与修正，在正确判断学生学习水平的前提下鼓励学生在数学学习的道路上大跨步的前进。常用的考评手段主要有如下两种：

第一是小组之间的相互考评。在一个知识点学习结束后，每个小组都可以通过仔细的观察与研究来对其他各个学校小组的分工方式、研讨结果进行评价与讨论，以此来相互取长补短、寻找不足。

第二则是任课教师所给予的综合性评价。这种评价手段与传统的打分、考试不同，教师更加强调各个学习小组成员对于一些常见问题的认知程度，通过平等、有效的交流来对相关章节展开深入的认知与学习。

结论

在新课改下的初中数学合作学习环境下，能否展开有效的分组工作已经成为了成功开展各项教学任务的重要基础。所以在这个环节中，必须要通过科学、有效的分析来充分结合学生的个体差异来进行分组，以此来为后续的小组讨论、小组学习奠定基础。除此以外，更是要通过强调学生与学生之间、学生与教师之间的创新、合作来为学生们未来迈向更高学府而奠定夯实基础。

参考文献：

[1]王强. “学案导学法”与“小组合作学习法”在初中数学教学中的整合与应用[D]. 四川师范大学， 2012.2

[2]王雨. 在小组合作学习中实现共赢--浅谈小组合作学习在初中数学教学中的应用[J]. 新课程导学， 2016（29）.7