浅析小学音乐课堂上的音准训练

李洁

摘 要 我国现行的教育体制强调学生德智体美劳的全面发展，旨在发展和培养社会主义一代新人。进入21世纪，随着新课程改革的不断推进与深入，小学音乐课中的课堂教学也越来越备受关注。音乐课程教育也逐渐成为在落实素质教育要求的过程中培养小学阶段学生艺术情操的重要课程，小学音乐教学的基本任务之一，就是使学生具有一定的音乐基本技能，其中音准训练又是小学音乐课堂的永恒课题，基于音乐教育在我国教育体系中具有的重要地位，笔者以小学时期的学生音乐教育为出发点，就音准训练的重要性和训练的方法途径来进行分析和探讨。

关键词 准训练；小学音乐；重要性；课堂

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0113-01

歌唱是小学音乐教学的中心活动与体验领域。音准是构成音乐的基本要素之一，在小学的音乐课堂教学中，音准训练是一个特别重要的内容。在小学阶段对学生进行音准训练，是培养学生音乐学习兴趣的方法之一。歌唱音准教学：就是引导学生如何让自己歌声的音高与乐曲旋律的音高一致，使歌唱生动、富有表现力。可以说，没有谁唱歌是绝对准确一点都不走的，但是，我们要通过音准教学，使学生有唱不准的地方也能及时发现自己的问题，并马上做好调整。

一、在小学音乐课堂中音准问题的表现

在小学阶段，学生视野相对来说不是很宽阔，知识面窄，兴趣比较单一，很多人从未接触过正规的音乐训练，一听说要演唱就非常紧张，难于控制演唱情绪，造成音高不稳。有的同学自信心不足，课下练习的很好，站到讲台上就跑调。有的是演唱时呼吸方法不对影响音准。这对以上有关学生们音准问题的表现，在课堂上进行音准训练还是很有必要的。

二、音准训练在小学音乐课堂上的重要性

（一）音准就是音的准确高度，可想而知它的地位。前苏联的有位著名音乐家曾这样说过：“音乐作品的生命在于音准，音不准就会破坏音乐的内容和性质。”如果音不准，就无法正确地表达作曲家的创作意图，塑造其生动的音乐形象，音不准的作品称不上一部好的作品，由此可见，音准是多么的重要。

（二）教师可以把音准不好的学生安置在离老师、离乐器、离音准好的学生近的地方，让他们轻声练，学习更有动力。老师在教学上还应主动关心这些学生，对于音准不好的学生是可以通过音准训练来加以提高的，学生们的音准提高了，在音乐课上可以提高他们的自信心和积极性。

（三）一些学生认为只要把歌唱完整，就是把音乐学好了，就能有成就感了，却不知离开了音准这个基本要点，唱歌唱得再多也是没有用的。在课堂上对学生进行音准训练有益于培养和激发学生正确的学习动机，启发他们将音准训练的方法运用到生活中的方方面面。

（四）音准训练能让学生感知不同的乐器或各种物体所发出的音高，让学生体会不同音高带来的音响效果。组织音乐欣赏，引导学生把音唱准时，采用各大小调音阶练习，进行调试感觉的稳定训练，能培养学生们稳定的调试感觉。

三、教学中对学生进行音准训练的方法

（一）听准音是唱准音的前提，想唱准首先要听准。倾听教育是培养小学生音准的有效方法，音乐课上，主要让学生们靠听来学习歌唱。音乐可以说是一门听觉上的艺术，学生可以在聆听音乐的基础上来体验和感知音准，培养其感受音乐的能力。

（二）可以运用多媒体教学来对学生们进行音准训练，可以通过课件或者影音动画来向学生们传播音准知识，在学习音准知识的同时还能活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，增加课堂学习的趣味性。

（三）在课堂上让学生们进行合唱，应对学生的合唱能力进行培养，合唱的协调由音量、音色和音准三种因素结合而成，合唱有助于学生们的音准训练，在合唱时，学生们可以根据周围同学们的歌唱来调整自己的音准来形成合唱气氛，是一种练习音准的有效方法。

（四）通过视觉方面来把音的高低具体表现出来，能帮助学生们更有效的把握音准，学习音阶图，在一、二年级教材中，写有“音高、唱名、手势”并配有手势画面以及“唱唱做做”的内容，这些都在提示用柯尔文手势进行音准的教学。像这些教学法在课堂上很受学生们的欢迎，在教学内容上多下功夫，设计好教学内容，在有趣的教学环境中，通过这些来进行音准训练，能让学生主动参与到课堂中来，降低了课堂学习的枯燥乏味性，增大了学生的学习效率，课堂活跃而不混乱，是我们老师教学所追求的良好效果。

（五）“乐中学，乐中做”，在课堂上还可以加入游戏环节，比如说接龙游戏，通过引导学生学习节奏模仿来提高他们的音准。做游戏时学生要模仿前面同学或老师的节奏，进行这种游戏，学生们的敏捷性和记忆性也能大幅得到提高。教师进行音准训练时，给学生上台锻炼的机会，比如说进行一些小型的班级演唱会或者其他一些活动，这样可以帮助学生在现实生活中克服怯场的心理，间接锻炼了学生们的心理素质，让他们面对任何事都能不紧张，不怯场。通过音准训练还能不断积累学生们的唱歌经验，提高他们的应变能力。

音准训练方法很多，但没有一种方法是万能的，音准的学习也不能只是枯燥而单一的练习，需要在平时的各种音乐学习中随时练习，发现问题和解决问题。

四、结论

小學阶段的音乐教育是培养孩子对音乐基本认识的关键。其中进行的音准训练是一个循序渐进的过程，同时也是一个要有理论指导的训练，通过长时间的积累与记忆，逐步培养良好音准，教师应该帮助学生在有限的时间里认识音准训练的重要性，知道如何解决音准问题，从音准训练的角度来培养学生的音乐兴趣，进一步开阔学生的音乐视野。

参考文献：

[1]闫山林.小学音乐合唱教学中学生音准培养的研究[J].通俗歌曲，2014（02）：48-49.