初中英语高效课堂小组合作学习策略研究

苏亚水

摘 要 伴随着我国新课程改革的进一步推进，小组合作学习这一自由式的学习方式开始逐步受到广泛关注，小组合作学习是当前新课程改革背景下在教学实践中使用最为广泛的一种方式，不仅成为学生喜欢的一种学习方式，更受到了中学英语教师的青睐和认可。小组合作学习最大的亮点在于可以让所有的学生均有参与课堂教学的均等机会，在自主学习的环节里能够最大限度地表达自己的观点，充分展示自我，进一步激发学生自主思考、自主探究的意识，不断提升学生的创造力，培养学生的竞争意识和合作意识，充分尊重学生在课堂学习中的主体地位。优良的教学方法需要在合理运用的前提下才能获得最佳的效果，否则只会停留在表面形式上，无法取得实际的效果。

关键词 初中英语；高效课堂；小组合作学习；策略

中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0096-01

《英语课程标准》强调在英语教学中要关注每个学生的情感，让学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，使学生在小组活动中得到充分的自主学习和协作式学习的空间和时间。这样就有利于充分调动和发挥学生的学习积极性，让每个学生展示自己，大大提高学生英语交际能力，从而大面积提高英语教学质量。

一、初中英语教学中小组合作学习的必要性

目前，初中的英语教学中仍然存在着“重知识讲授、轻能力培养”的现象，学生缺乏自由探索、合作学习、独立获取知识的机会。在这种情形下，学生成为课堂配角，整堂课也难以达到语言教学的根本目的。如果学生不善于和他人合作，将不同的知识、观点加以交流、综合、提高和应用，就不能适应时代发展的要求。合作是一种比知识更为重要的能力，它越来越成为当代人的一种重要素质，受到大家的青睐。

二、初中英语教学中小组合作学习的实施策略

（一）合理分组，各尽其能

小组合作学习首先碰到的是小组划分问题。第一要把握分组原则，做到“组内异质，组间同质”。这样容易形成信息差距，使组员之间更有挑战性；也能激发不同组之间学生的竞争意识。第二要不同年级区别对待。初一年级的学生英语词汇量比较少，但又好动、好表现，故分组不要过大。初二、三的学生可以四个人面对面坐，或者可以六个人围起来坐，这样更有助于学生展开讨论，充分发挥学生们的探究意识，当然我们也可以把课堂放到教室外面，那样组可以再大一点。第三是注意小组成员的角色分配。要尽量做到各尽其能，最大限度地发挥他们各自的作用。口语好、活泼大胆的学生在小组讨论时担任汇报者，在辩论中充当主辩，在表演中任主角；性格内向但善于写作的学生可以是小组讨论时的笔录者、辩论中的智囊团、对话的编辑和策划；责任心强的同学任督视员，他们的职责是观察同伴的参与率，以便在评估中提出中肯的意见，以促進同伴的参与和提高。

（二）初中英语小组合作学习的学习目标订立要面向所有学生

初中英语小组合作学习的目的是为了提升学生的学习水平，学习水平的提升不是特指某个学生或者是某些学生，而是面向全体学生。初中英语小组合作学习的目标是让每一个学生都在这种自由宽松的学习过程中得到提升。在制定小组合作学习主题时，应该把小组合作学习主题与学生的学习实际相结合，最好是具有趣味性和实用性，如此的设计能够激发学生的参与热情，提升学生的学习兴趣。

（三）耐心指导，深化合作

在小组合作学习中，教师的角色发生了变化，成为学生合作学习的指导者和促进者，有时还是共同学习的参与者。首先在开展合作学习之前，要对学生进行必要的知识辅导和技能训练，创设学习环境和气氛，设法激发学生产生合作欲望，激发学生学习英语的欲望。接着在学生小组合作学习过程中，教师更密切地把握课堂中各合作小组成员的学习情况，及时发现存在的问题，并果断采取稳妥的应对措施，努力保证教学活动以先前确定了的学习目标为中心展开。同时，教师还是学生合作过程中的帮助者，每当学生进行合作学习时，教师应该经常性地参与到学生的讨论中去，和他们一起学习，指导他们如何发表自己的见解，并归纳或总结大家的想法，并给予适当的帮助。

（四）初中英语小组合作学习的活动任务应该清晰明确

初中英语小组合作学习的开展需要有一定的学习背景，这是开展小组合作学习的一个基础性的前提。学习活动任务的制定应该由学生和教师来共同完成，根据学习的实际情况，制定难度系数合理的活动任务，在学习过渡的过程中要注重均衡与自然，让学生借助小组合作学习来完成更深层次的英语学习任务。小组合作学习的活动任务应该由英语教师提前进行传达，在教学过程中应该进一步明确学习活动任务，让学生有充分的准备时间，与此同时，还应该明确学习活动的任务要求，在学生需要的时候，英语教师应该给学生进行实际的操作与提示。

三、总结

初中英语小组合作学习正在处于一个稳步发展的阶段，经过了不断的实践与摸索，在合作学习过程中呈现出来的相关问题都得到了科学的解决。小组合作学习为初中英语教学提供了一个良好的环境基础，减轻了教师的授课压力，提升了学生的自主学生能力，培养了学生的创新意识和合作意识，对于初中英语学习效率的提升是一个有力的保障。

基金项目：此文为2016年龙海市教育科研课题《初中英语高效课堂小组合作学习策略研究》研究成果。

参考文献：

[1]任优寅.优化合作学习营造高效课堂——谈小组合作学习在初中英语教学中的运用[J].山西师范大学学报（自然科学版），2014，28（S2）：129-131.