德育教育在小学语文教学工作中使用策略

林秋才

摘 要 语文作为工具性学科，也融入了很多人文性的内容。当前，随着新技术的发展，人与人间的交流更加频繁，而一个人的德育素养就显得十分重要，因而在语文教学中融入人文性内容对学生今后的发展有着积极的意义。开展德育教育，能更好的培养学生的能力，本文主要对小学语文中的德育教育渗透进行概述，希望学生能具有良好的德育素养。

关键词 德育教育；小学语文；使用策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0052-01

语文教学中开展德育教育对提升学生整体素养有积极的影响，学生能在自身能力发展的同时，不断地提升德育教育水平和能力。

一、领悟课文的丰富情感渗透德育教育

语文教材中其实每篇文章都有着极为鲜明的思想情感融入其中，但不是每一位教师都能将这份情感渗透到教学中来，能更好的引发学生的情感。语文教学期间，教师先要给学生创设良好的情景交流空间，目的是为学生搭建一个能进行自由想象的舞台。第一，教师需要在教学活动中努力专研教材中的内容，在深化各类角色的过程中，使作者能从字里行间内将情感更好的转移到自己身上，以激发学生身上的情感因素。第二，教师需要在教学中引导学生立即自己对课文的情感，引导学生产生自己的想法或者情感，使师生之间情感产生强烈的共鸣，拉近彼此的距离。例如，课堂教学中教师在给学生讲授《我的战友邱少云》相关内容的时候，教师需要学生能认真的朗读其中的一个段落，使学生能深刻的体会到战友邱少云经历烈火焚烧时的痛苦经历，教师在声情并茂的讲解中，能将这份情感带给学生，进而教师通过声情并茂的朗读，让学生想象当时的真实情景，部分战友只能眼睁睁的看着平时朝思暮想的战友经受烈火焚烧之痛，而无能为力。教师希望通过朗读的方式让学生能体会到当时战士的无奈之举，教师的情感此刻开始出现了转移，学生开始进行思考，并能认真的进行体会。教师可以就此提问，让学生思考战士坚持的是什么，为什么没有人去救助他们的战友，邱少云为什么没有呼救？学生经过阅读和思考，了解到他们其实是为了自己的信仰，为了自己的祖国不再受人欺凌，所以他们要背负这些苦难。教师通过此课的讲授，能更好的树立起学生的爱国主义情操，让学生意识到先辈们今天的幸福生活，是几代人浴血奋战之结果，今天的学生更应该珍惜现在的生活，好好学习，不负先辈之努力。

二、识字中渗透德育教育

小学阶段语文教学中识字教育的重要性不言而喻。现阶段小学，学生需要牢记2500个左右的汉字才能达到小学语文教学目标要求，学生不仅要认识这些汉字，更要理解这些汉字，并灵活的使用这些汉字。教师在进行识字教学的时候需要适度的融入美育原则，使用德育渗透的方式，进行汉字的学习。新课程改革后，小学语文教材中的汉字数量开始加大，这就为教学带来了难度。当前随着计算机等新兴科技的普及，汉字练习的重视度开始减弱，这种思想也蔓延在小学生身上，让他们在练习写字的时候态度不是很认真，甚至部分学生出现字迹潦草的情况。新课程教学中，教师要培养学生的爱国主义情操，前提就是要培养学生对汉字的情感。

例如，教师在带领学生识字和认字的时候，可以通过解读字的结构，让学生理解中国象形文字的魅力所在。就以“膏”为例，教师在进行书写的时候可以有意识的将字的上半部分放大，缩小下半部分的比例，让人看起来有一种月上承载着重物的感觉。然后教师再写出正常比例的字，让学生通过对比，找出两者的区别，判别哪种形式更好看。学生经过对比后能得出结论，上下结构的汉字，书写时若能做到上紧下松会更好看。教师在识字教学完成后，可以进行总结，并给学生传授其中的道理，汉字书写过程中，根据结构的不同有高矮胖瘦之分，但是要注意汉字的每个部分都要做到和谐相处，两个或者几个部分在一起能组成一个新的汉字，他们之间要平均分配自己的空间，相互要合作与谦让，这样整体才会美观。汉字书写期间，笔画的变化也很重要，笔画是“识大体的”，这才能顺利组成汉字。教师使用这种引导方式，一方面能让学生主动地观察汉字的结构，有意识的分配各个部分的比例，另外一方面也给学生传授做人之道，既要与同学们和谐共处，学会谦让，具有集体主义精神，进而才能形成一个团结互助的班集体。

三、教师自身的榜样德育教育渗透

教师在教学活动中对学生进行德育教育渗透的同时，也要对学生进行感化，使学生以教师为榜样，不断地优化自身的德育能力。教师也要在以身作则中，更重视自己的举止言行，通过言传身教教育学生。小学生具有极强的向师性，所以会模仿教师的言行举止，教师应在平时的教学和生活中，时刻严格要求自己，养成良好的行为习惯，具有极强的自律性，进而能为为学生起到榜样示范作用。例如，班级打扫中，一名学生不小心将脏水洒到了另外一名学生的新衣服上面，开始衣服被弄脏的学生很生气，和同学产生的冲突。教师在处理这件事情的时候，从两个角度着手，第一，是彼此是同学，有没有必要为了一件衣服进行争吵；第二，衣服弄脏了是故意的吗？如果不是为何不能大度宽容一些呢？教师对两个学生进行教育，虽然衣服弄脏是意外，但是在劳动的时候要小心，今天仅仅是脏水，如果哪天拿的是热水呢，不小心会带来伤害。在教师的调节下，两个学生和好如初。其实这就是语文教师日常教学中言传身教发挥的作用，教师通过教育，将小纠纷避免。

四、结束语

语文教学中德育教育的渗透十分必要，能帮助学生提高综合能力的同时，更能让学生具有扎实的基础知识，进而能提升学生的综合素养，使学生具有良好的个人魅力。

参考文献：

[1]赵建成，石云龙.在小学语文教学中进行德育教育的方法浅谈[J].中国校外教育，2017（11）：17-18.

[2]高曉梅.新课改背景下小学语文古诗词教学策略研究[J].才智，2015（11）：32-33.