初中道德与法治教学中学生核心素养培养策略探究

王平

摘 要 《道德与法治》这门课程是初中教育中的重要组成部分，对提高学生的综合素质、培养学生的健全人格具有重要的作用。因而，需要教师注重对该课程的教学。基于此，本文主要对教师在道德与法治教学中如何培养学生核心素养进行探讨。

关键词 初中道德与法治；核心素养；培养策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0047-01

在初中《道德与法治》这门课程中，与学生生活和学习具有密切的联系，因而让学生对这门课程进行深入学习，不仅能够在一定程度上提高学生自身道德素质，同时还会更好地强化其法律意识。由此可见，在该课程中培养学生核心素养能力十分有必要。

一、核心素养培养下整合课堂教学最新目标

作为教师，其在课程教学中要想能够更好地培育学生核心素养，首先就要根据实际教学内容，来对课堂教学进行有效整合，并将其作为新目标。在此过程中，教师还要按照新课标所提出的标准，将对学生的核心素养培养工作，全面落实在道德与法治教学中。

比如，在教学《珍视生命》这节课程上，教师要考虑到生命本身所具有的价值，并在此基础上，探究其在这节课程中需要的教学目标。同时，还要立足于学生的角度上思考问题。当教师完成对学生的“珍爱生命”思想教学后，需要确保学生能够对自身的思想进行过渡，之后，可逐渐延伸在学生的核心素养培养中。在此过程中，教师不仅要注重对学生在学习方面的提升，同时还要加强学生在课程学习中的创新能力。经过实践证明，通过这种方式，帮助教师对教学内容的目标进行有效掌握，能够在其对学生引导下，提高学生对生命含义的正确认识。

二、核心素养培养下引导学生积极开展体验学习

结合对新课程相关标准了解到，初中《道德与法治》這门课程与学生生活具有密切联系，因而需要教师在课堂教学中，通过小组合作的方式，带领学生进行深入学习和探究，以此能够更好的培养学生核心素养。在具体课堂教学中，通过这种教学方式的合理应用，有利于教师对学生在核心素养能力上的培养。另外，教师在对实际教学内容进行设计时，要注重对学生的引导，使其能够积极主动地参与学习中。比如，教师在教学《法不可违》这节内容上，其首先就要能够与学生实际生活进行联系，并对教学目标进行深入思考和分析。之后，可将一些未成年人的行为，作为学生学习背景，以此构建出相应的教学情境。这样做能够使学生在学习过程中，将自身所学过的知识来对所提供的行为进行判断，并明确什么是违法行为。在这其中，需要教师结合学生所提出的问题进行有效解答，从而能够对学生的核心素养进行更好的加强。

三、核心素养下注重对课程教学资源的整合

在当前初中道德与法治教学过程中，作为教师，必须要注重对学生在核心素养能力上的培养，以此能够促使学生获得更好的发展。为了能够实现该目标，教师则需要在道德与法治这门课程中，根据实际需要，积极整合相关的课程教学资源。这样做，主要是为了能够使得教学路线更加全面。在此期间，教师还要结合学生学习和发展的具体情况，对现有的教学内容和资源进行有针对性地调整和扩展，并合理地选择教学内容。在这种形式下，不仅能够更加深化这门课程，同时还能有效实现培养学生核心素养能力的目的。比如，在给学生讲解《诚实守信》这节知识中，教师需要在讲解前，先让学生对相关例子进行认识和了解，也就是对古代历史中与之相关的例子进行了解，并为此收集相关资料。在这之后，教师则可开展课堂教学，结合中国传统美德所提出的要求进行教学。这样，能够让学生对有关诚实守信的概念进行更好的了解和认识。在此过程中，教师还可让学生以小组的形式，让学生对其所获得的信息和资料进行分享，以此获得更多的学习效果。另外，教师在教学中，可开展具体的话剧表演，即《烽火戏诸侯》《立木为信》以及《韩信报恩》等。通过这种活动的开展，在提高学生学习效果的同时，还能够使得学生在学习过程中，将所学内容与自身生活实际进行联系，进而在最大程度上提高学习效率。

四、结语

综合上述，在初中道德与法治教学中，开展学生核心素养培育工作，不仅是当前新课程改革的需求，还在促进学生全面发展上发挥着重要的作用。因而，需要教师对这门课程的教学予以足够重视。通过本文对初中道德与法治教学中培养学生核心素养深入研究后，教师在具体培养策略上可从多个方面进行，即核心素养培养下整合课堂教学最新目标、核心素养培养下引导学生积极开展体验学习、核心素养下注重对课程教学资源的整合等。通过这些方式的应用，可极大地促进《道德与法治》这门课程切实发挥出培养学生核心素养的作用，从而引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

参考文献：

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