中职平面设计教学中培养学生综合能力的策略探究

江吉云

摘要：按照当前的政策导向来看，中职平面设计教学中培养学生综合能力迫在眉睫，为此，本文基于当前大环境探讨了培养学生综合能力的必要性，并就具体的教学策略，分享了个人的一些经验，仅供参考。

关键词：中职平面设计；综合能力；培养

中图分类号：J51-4；G642 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2018）23-0246-01

一、中职平面设计教学培养学生综合能力的必要性

现阶段社会需求复合型创新人才，从教育层面看，人才培养需要突出抓好综合能力培养，逐渐从职业导向朝满足个人的终身发展转变。中职平面设计教学肩负着为社会培养专门人才的重任，要会平面设计，PS、Ai、CDR等软件要會，这是最基本的要求，然后还需要懂造型、色彩、光影等理论方面的知识。这些主要讲的是专业知识技能，有了这些基本可以算在平面设计上入门了，而要做一个适应市场的平面设计人，还必须有强健的身体，为了项目可能加班熬夜。同时还需要强大的心理素质，心理素质不好可能会在项目业主的百般要求下崩溃。当然要获得项目业主的信任，除上述要求外，品行还得过关，还要会沟通等等。

简而言之，现代社会需求的平面设计人才，更强调综合能力，从现今很多招牌广告上列出的要求也能窥视一二。比如某海洋俱乐部招聘平面设计岗位的广告上明确要求除掌握基本的平面设计专业知识技能外，还要性格开朗，有团队精神，善良而有服务意识，学习能力强大，具备大众审美但要独到而不奇怪等等，所以从这个角度来看，中职平面设计教学培养学生综合能力非常必要。

二、中职平面设计教学培养学生综合能力的策略

基于当前教育领域的改革大环境来看，中职平面设计培养的人才质量还有待提高，作为平面设计教师应重视培养学生综合能力的重要作用，并积极采取措施提高教学质量，培养综合能力。

（一）理念

按照当前相关政策文件来看，学生的综合能力包括思想品德、技能水平、身心健康、艺术修养和社会实践五个方面。简单说就是所谓的德智体美劳全面发展。而要促进学生的全面发展，中职平面设计专业教师首先就需要转变自身的教育教学理念。以职业导向为指引的教学往往导致陷入过分重视设计软件操作技能的培养，而忽视综合能力的培养，在当今这个大环境下，已经略显不适，培养出来的设计人才很难适应社会需求。

为此，必须要转变理念：

一是要树立深入学习的理念，坚持学习当前教育界提出的各种教学理念，如建构主义、合作学习、自主学习、有效学习等。

二是要树立以人为本的理念，坚持以满足学生终身发展需要为教学的出发点和落脚点。

三个是要树立不断创新的理念，在教学中以培养学生综合能力为前提，总结经验，始终创新，改进教学策略。

（二）教学

首先，要研究分析得出应培养学生的哪些能力，做到有的放矢，为后续采取具体的教学方式方法提供指导意见。要针对提高综合能力，考虑如何将思想品德方面的内容融入到平面设计教学中。同时根据现阶段平面设计对传统文化的需求，将传统文化融入教学之中。还可以考虑在教学中加入艺术鉴赏方面的内容，提高平面设计师的艺术修养增强创新能力。在社会实践上则应强调学生技能水平和实际动手能力，要有能够设计出社会所需、企业所需的平面设计作品的能力。

其次，培养学生的综合能力必须要采取适当的教学方式。

当前的实际状况来看，平面设计过分依靠相应的设计软件，而忽略了锻炼学生设计思维能力，大部分人都会认为平面设计就是用软件作图。由于软件的操作是一个熟能生巧的过程，学生通过自己练习就能够提高，关键还是创意，设计创意要比软件的操作能力更加重要，为此在教学内容上要花功夫去开发学生动脑能力。建议采用基于微课或者慕课的翻转课堂模式，并结合项目教学法、案例教学法等展开平面设计教学。还可以通过自建微课程用于学生的学习，也可以直接在网络上收集优秀的资源来制作成微课程供学生学习，培养学生的自主学习能力。学生通过微课程的自学后，整理问题在课堂上进行解决，而剩余的课堂时间更多用来进行实践，可以采取项目教学法或者案例教学法进行操作。

以项目教学法来说，可以让学生分成多个团队，分工合作共同完成一个教师制定的项目。而具体的教学过程应基于项目，模拟具体的平面设计公司，采取基于工作过程的教学方法，让学生参照设计公司做项目的流程进行操作。而教师要转变自己的角色，作为技术管理参与学生的学习活动。建议配置双师制，一个教师作为技术指导，另一个教师作为艺术指导，所有的教学活动都围绕具体工作任务来展开，突出教、学、做一体化。

三、结语

综上所述，基于当前职业教育的大环境来看，在中职平面设计教学当中培养学生的综合能力很有必要，为此，个人认为首先要解决理念上的问题，进而有针对性的采取教学措施，培养学生综合能力，本文在理念方面提出一些个人浅见，并在教学方式上提出了基于微课程的翻转课堂+项目教学或案例教学的模式，希望对中职平面设计教学有所帮助。