校企合作共建职业院校数字化校园的模式与思考

摘要：职业院校作为我国培养技术应用能力人才的重要基地，其信息化水平在某种程度上也代表了中国教育的先进水平，数字化校园已经成为高校信息化建设的重要任务。本文通过分析我国当前高职院校信息化建设方面存在的一些问题，探索学校和企业优势互补，共建数字化校园的合作模式。通过实践证明，校企合作可以实现学校、企业、学生三方共赢，其合作模式值得推荐。最后给出几点思考建议，供读者参考。

关键词：校企合作；数字化校园；合作模式；教育信息化

0 引言

职业教育作为中国高等教育中重要组成部分，其信息化建设水平在某种程度上也代表了中国教育的发展水平。目前，高职院校信息化建设已取得阶段性成果，已有90%左右的高职院校建立有高速校园网络，但向数字化校园发展的高职院校仅约占总数的20%左右[1]。由于高职院校信息化建设成功案例不多，部分高职院校在建设过程中急于求成，采取了生搬硬套的模式，缺乏根据自身特点进行统筹规划。随着数字校园建设的不断推进，高职院校自身也出现了一些诸如经验不足、资金紧张、技術缺乏等问题，这些问题逐渐成为制约高职院校信息化建设发展的瓶颈。

然而，信息技术对教育的发展具有革命性的影响，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》中明确指出要加快推进数字化校园建设[2]。但是部分职业院校在数字化校园建设过程中缺乏经验，而企业具有成熟的信息化解决方案。职业院校可以探索与企业合作来解决在建设过程中面临的一些棘手问题。高职教育发展的实践证明，全面推进校企合作是高等职业教育健康发展的一条基本经验[3]。

1高职院校数字化校园建设现状与分析

（1）数字化校园建设组织机构设置不完善

当前高职院校数字化校园建设组织机构与教育信息化发展要求还不相适应，部分职业院校还没有成立专门的组织机构，还没有把数字化校园建设当作一项系统工程，往往依托某个部门（如网络管理中心）进行规划、实施、运行、管理，并没有成立具体负责信息化的部门做统筹规划。

（2）数字化校园建设的经费短缺

众所周知，相比校园其他方面的建设，信息化建设是一项需要大量资金支持的工程，需要大笔费用投入。但是，当前部分高职院校都还属于财政部分拨款的事业单位，该部分院校经费使用较为紧张，预算到信息化方面的经费更是捉襟见肘，如何在经费极少的情况下，建设较为高效的信息化校园，需要全盘认真规划。

（3）缺乏专业技术人员对数字化校园的运维进行管理

数字化校园的运维是一项艰巨的工作，它是保证整个系统能否正常工作的关键环节，是保护数字化校园的建设成果。各个业务部分与技术部门有着密切联系，技术部门的决策对将来应用系统能否满足需求至关重要。但是当前大多数职业院校存在技术人员人数不足和专业技术不过硬等情况，对于系统运维的管理存在诸多问题。

2校企合作共建数字化校园合作模式探讨

针对上述职业院校在数字化校园建设过程中出现的一些问题，鉴于企业在数字化校园建设方面具有丰富的经验和成功案例，通过探索学校和企业共建数字化校园的合作模式，可以解决诸如资金短缺和运维困难等问题，真正实现信息化校园。

（1）“引进来”模式

由学校提供数据中心建设场地，将合作单位引入学校，在校内共建数据中心，一切的合作都在校内完成。以四川某学院为例，该校将四川移动和四川电信同时引入校内，在校内三方共建数字化校园。电信公司负责基础设施建设和维护，移动公司负责信息化软件建设。通过两家电信公司的合作，为我们提供畅通网络的同时，也提供部分学生实习机会；通过两家电信公司的竞争，全校师生在宽带和电话费用等方面优惠颇多，最终受益的是全校师生。在该种合作方式中，校方作为中间人，需要多次和两家公司协商沟通，否则容易出现“推诿扯皮”的现象。

（2）“走出去”模式

依赖云计算技术，由企业提供数字化校园运营云环境，将数字化校园系统部署在云端，实现学校信息化建设走出去。该种合作方式，校方最省事，所有的建设、运维、管理都可以由企业来完成。但是考虑到有些应用的特殊性，不适合部署到云端，例如OA系统和视频监控系统等系统，大部分请求都来自内部，且数据流量较大，如果将这部分应用部署在云端，势必增加接口和网络的压力。所以这种模式就需要企业建设高效、高速的骨干网络来承载大量的数据。

（3）“混合型”模式

该种模式可以看作前两种模式的混合，通过企业提供技术方案，在校内建设小型数据中心，将数据访问频繁的业务系统部署在校内，减少网络压力。而将大部分的业务系统，如门户网站、学籍管理、学生管理等访问不频繁的系统部署在企业云端，由企业在维护管理。这种方式是前两种模式的折衷，但是这种方式会存在两套系统，在数据整合方面存在部分隔阂。

3校企合作共建数字化校园的思考

（1）合作内容单一

当前的校企合作共建数字化校园仅局限于数字化校园基础设施等项目合作，涉及到学生

和企业之间的合作较少，如开展学生顶岗实习，学生培训等，合作内容单一。所以，既然是校企合作，那么主体应该是学生，学生应该是校企合作的最大受益者。因此，在前期的合作协议的磋商中，应该多考虑学生，以学生为中心，开展多方面的合作。

（2）合作缺乏长效机制

校企合作正如校企双方的联姻， 需要双方在认知、情感等方面达成共识。首先，当前校

方和企方对合作存在一定的误区。企方认为校企合作就是自找麻烦，影响正常生产。同时，企方对职业院校毕业生存在偏见，认为职业学院毕业生比不上本科生，缺乏对职业院校学生深入了解。最后，国家和地方政府在校企合作方面的引导还不够，缺乏政策支持，导致校企合作滞后。所以需要探索长效的机制，保障合作互利共赢。

4总结

“数字化校园”已经成为职业院校信息化建设的标配。鉴于院校本身在技术、资金等方面面临困难，而企业具有丰富的信息化经验和资源，且有成熟的信息化解决方案。所以校企合作成为一种趋势。本文首先深入分析了当前职业院校数字化校园面临的困境，同时介绍了三种数字化校园建设方向的合作模式，并给出了几点思考，供读者借鉴。

参考文献：

[1]刘强. 校企合作建设数字化校园的实践与探索[J]. 船舶职业教育，2013，（02）：64-66.

[2]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）[EB/OL]. http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/info_list/201407/xxgk_171904.html

[3]唐小翠，刘玄启. 关于校企合作共建高职院校校园文化的思考[J]. 广西师范大学学报（哲学社会科学版），2013， （06）：180-182.

作者简介：李建华（1989-），男，汉族，四川广元人，助教，硕士研究生，研究方向：云计算，教育信息化。