激发高中生英语学习兴趣方法的研究

梁丽波

摘要：作为一门外语和高考必考科目，英语是很多高中生的弱势科目。如何让学生轻松愉快地学好英语，是每位英语教师都应该不断探索的问题。要想使学生主动积极地学习英语，把英语学习由“要我学”变成“我要学”，关键在于激发学生对英语学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。

关键词：高中英语；兴趣；策略

中图分类号：G633.4 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0095-01

1.兴趣的重要性

众所周知，对学习来说，兴趣就是最好的老师。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是兴趣。兴趣是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是推动人们求知的一种内在力量。

学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是学生积极获取知识、形成技能的重要动力。實践证明，学生对所学内容越感兴趣，他们的学习主动性和积极性就越高。培养学生的学习兴趣，提高教育教学质量，是教育界重要的研究课题。多年来，教育实践者常常就培养学生学习英语的兴趣进行反复的探索和努力。高中教育担负着夯实文化课基础的繁重教学任务，同样，作为一门文化课基础学科，探讨学生的英语学习兴趣，有着较为重要的现实意义，不仅关系到英语教学质量的提高，而且还涉及高中生方方面面的知识能否更全面地掌握。因此，对在校高中学生学习英语的兴趣进行探讨、研究是十分必要的。

2.激发高中生英语学习兴趣的策略

2.1 加强目的性教育，明确学习英语的重要性。

作为一名高中英语教师，首先要让学生知道的就是英语是高考必考科目，它的成绩好坏直接关系到他们能否考上好的大学。但是，高考并不是学习英语的唯一目的。在教学过程中，我们应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性。让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言之一。全世界70%以上的邮件是用英文书写的。在全世界的广播节目中，60%是用英语进行的。绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言的。世界上绝大部分的科技资料是用英文发表的。英语是联合国的正式工作语言之一。英语更是因特网所使用的国际性语言，据统计，全球80%以上的网页为英语网页。

学生掌握了一门外语，就等于打开了一扇通往新的世界与文化的大门，可以得到更多更好的最新的信息与技术，深入地了解异国文化与社会。如果学生缺乏外语技能，他们今后的教育选择、职业发展以及就业等人生设计都将受到限制。

高中生如果能真正认识到学习英语的重要性，就会有努力学习英语的持久动力，就能把英语学习由“要我学”变成“我要学”。

2.2 建立良好的师生关系，激发学生学习兴趣。

在教学中，常有学生对学习英语不感兴趣，其中主要原因之一是教师忽略了情感效应在课堂教学中的重要作用。一般说来，只有教师热爱学生、关心学生，才能使学生尊敬你、信任你，喜欢你所教的这门课，乐意接受你所传授的知识。如果在课堂教学中，教师做到在心理上与学生亲近，情感上与学生共鸣，就会收到很好的教学效果。当然要想让学生“乐学”，教师先要“乐教”。师生关系融洽时学生才能“亲其师，信其道”。积极的情感交流，能促使课堂气氛和谐，激发学生的学习兴趣，调动其主动性与积极性。

所以，教师在上课时，不仅要善于调动自己的情感因素，保持饱满的热情，更要以情感感染学生，激发学生的情感，使师生感情融洽，气氛和谐，协调一致，提升双边活动效果。教师爱学生越深，学生也敬教师越深。教师对所有学生要一视同仁，不能区分对待。要多关心后进生，有意识地挖掘他们的“闪光点”，并加以肯定和鼓励。如果教师能厚爱后进生，在他们心中建立可亲可敬的形象，他们就能积极主动地学习英语，努力提高自己的英语成绩。

2.3 创造一种宽松、和谐的课堂气氛。

新课程标准指出，“教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松的、和谐的学习气氛……”传统教学中，教师绝对权威给学生带来很大的压力，造成课堂气氛紧张。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，而且适得其反，会让学生厌恶学习英语。因此，创造宽松、和谐的课堂氛围，才更有利于激发学生对英语学习的兴趣。

一方面，要发挥学生的主体作用。在课堂上，教师要以学生为本，让学生在实践中自主探究、合作学习，教师只是充当引导者和协助者的角色，帮助学生一步一步完成学习的任务。另一方面，要想课堂气氛宽松、和谐，教师要花心思设法将一些枯燥、无味的教学内容，设计成有趣的、诱人的问题，使学生在解决这些问题过程中，品尝学习英语的乐趣，同时也使课堂产生愉快的气氛。多样化的课堂活动，有利于保持学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

2.4 提升自身素质，用人格魅力感染学生。

常言道，“名师出高徒”。教师要努力提高自身的专业素养和英语水平，如果教师英语水平高，教学有足够的吸引力，内容充实有趣，讲解准确生动，教法运用得当，并且具有独特的教学风格和吸引学生的人格魅力，就会具有很强的示范作用和感染作用，直接引发学生对教师的敬慕和对英语学习的向往。

所以在英语教学中教师要重视提升自身的魅力和师生间的情感交流！教师的榜样力量是不容忽视的，如果教师的魅力足以让其成为学生心目中的偶像的话，那不管他们喜不喜欢英语，他们也会“爱屋及乌”的努力学习英语。

“What we learn with pleasure we never forget”，学生只有有了学习英语的兴趣，才能乐此不疲，好学不倦。

参考文献：

[1] 吴沅原，张潇尹.浅谈激发高中生英语学习兴趣的教学策略[J].科教新时代，2012（5）.