小学语文新课改浅析

张鹏

摘要：随着经济的飞速发展，我们的教育也在不断改进，为适应经济发展的需要，适应全球教育发展的大趋势，课程改革便成了当前基础教育改革的重中之重，小学语文课程也不例外。语文作为一门语言学科，在学生的学习生涯中是非常重要的，尤其是小学阶段，语文的教学是以后的基础，培养学生的好的学习习惯更是我们教学的重中之重，把素质教学落实到实处。新课改已经实行多年，作为一线的教师，要紧紧以新课改要求为根本，认真做好教学工作。

关键词：小学语文；新课改

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0078-01

1.把握授课的技巧

把握课堂教学节奏，要注意动（“动”就是说学生在老师的指导下练习、回答、讨论。）静（老师说，学生静静听）补充。有人说讲一堂课教师可以让学生“静”时“动”起来，“动”时“静”下来，这节课一般是成功的。我认为这是有道理的。“动”与“静”就像高与低的音乐组合，两种音调的结合可以产生优美的乐章。只有“静”，教学已成为教师的演讲或个人表演，学生将被动和分散注意力。因此，教师应该给每一个学生充裕的时间来探索和积极参与进每一个教学内容，使他们能够在活动中理解、消化和掌握他们的技能。

2.培养学生学习热情

新课标确认语文课程是教师和学生共同探讨新知、平等对话的过程。在实践中，语文教师确实是把自己从“传道授业解惑”的权威中转变为与学生拥有平等席位的对话者，他们以“对话人”的身份尊重同样作为“对话人”的学生个体及其对适合自己特点的学习方式的选择，自觉放弃了传统学习方式，激发学生的学习热情。当前小学生学习语文的热情，一方面是家长和社会要求使然，另一方面也是教师没有给予学生正确引导，让学生意识到语文学习非常重要，要有学习热情。小学语文中“语文综合性学习”，它倡导的学习方式就是让学生忠于自己的个人感受，进行自主探求，与他人合作探究，从而达到教育培养激发其创造潜能、综合表达能力、人际交往能力、互助合作和团队精神的目的。都需要学生的兴趣性，把兴趣变成主动的，热情的学习方式。这就是新课程改革开放式的教学方式确实能让学生感受到语文学习的魅力，应该让学生在语文课堂上投入自己的真情实感，只有这样才能有利于语文课程目标三个维度的实现。

3.培养学生学习方法和技能

新课程改革要求小学语文读书改变传统的教学方式读死书，需要给予学生学习方法的传授，授人鱼不如授人渔，这是所有教师所期望的。教师都要把学习方法的传授放在第一位。对于语文课程而言，会读会写会说，能读能写能说都需要一定的方法支持，不是教师讲几节课就能实现的，还需要学生在课下自己下工夫。语文课程从某种意义上来说，是人文性和工具性相结合的关系，一虚一实，紧密相连。学生要懂得读书要有感情，能够动情地去读书；学生会默读，能够不动声地抓住文章的核心；能具备快速阅读和略读的技能；读书的同时能够思考，能概括能质疑。笔者认为语文教学通过阅读要培养学生语感，这是非常重要的。新课程如果学生并没有完成所规定的课外阅读量，课上也没有很好地去进行语文阅读，那么语感的培养就很难形成，学生只有具备了一定的语感，才能学好语文不论虚实都得抓，而且两手都得硬。一方面给予学生充分的人文关怀和人文熏陶，让学生能够在语文课堂上形成健康的心理和美好的人格；另一方面，还要给学生打好语文学习的基础，为他们的长远发展，为他们的全面发展奠定基础。两者千万不能割裂开来，如果只是突出工具性，就陷入传统教学模式中没有走出来，如果一味地突出人文性，则是从一个极端走向另一个极端。作为小学生，基础是根本，全面是发展方向，教师要以学生为本，一切从学生的发展来看，培养学生学习小学语文的学习方法和技能，成为未来祖国需要的人才，成为一名优秀的接班人。

4.培养学生良好的语文学习习惯

对于小学生而言，习惯的重要性不言而喻。作为小学语文教师，要时刻重视小学生各种良好语文学习习惯的培养。不论人格上还是学习方法都要严格要求，从各个方面进行引导，点点滴滴不能放松。新课程改革倡导激发学生的学习积极性，让学生快乐地去学习，这是必要的。但是良好习惯的养成不仅仅需要正面引导，还需要带有一些强制性。教育心理学就此专门提到：“习惯养成教育，有时还必须带有强制性。”现在小学语文教学有一种倾向，认为只要出现强制字眼，就应该遭到批判。这种倾向恰恰说明了现在改革存在一些盲区。

小学生的学习主动性还没有完全被激发，从某种程度上来说，还需要教师意志进行左右。教育以人为本，并不是处处顺从和迁就学生，在尊重学生和遵循教学规律的基础上，教师也要有“强制”的意识，只要是切实来服务于学生、服务于教学的都应该得到认可。

笔者认为，小学生有八个方面的习惯需要教师着重培养：（1）培养他们主动学习、刻苦学习的习惯；（2）认真谨慎的学习习惯；（3）勤于动脑、善于动手的习惯；（4）说话规范的习惯；（5）爱惜书本的习惯；（6）勤于发问的习惯；（7）互助合作的习惯；（8）写字规范的习惯。这些习惯的培养都不是一朝一夕就能形成的，不僅仅要求学生有培养好习惯的意识，还需要教师能为学生做好示范，严格要求学生养成习惯。比如要求学生写好字，就不能只是停留在口头上，更不能过于迁就学生，写字只有苦练才能出成果。就这个方面来说，如果一味地迁就学生快乐教学，好习惯就存在养不成的危险。

总之，新课改下的语文课堂教学是一门高深的学问，教师要及时调整自己的教学思路，必须以新课改的理念为指导，在教学中，深入实践和研究，熟练运用教学策略，关注学生的成长。在教学中多从学生的角度去思量，做到教与学的有机结合，这样，才有助于学生的兴趣激发，提高学习的积极性，学会学习，教师教学也变得得心应手。