试论小学生学习兴趣的培养

许阳林

摘要：兴趣是最好的老师，培养兴趣，是学生学好各门功课的根本保证。作为一名教师，应该采用多种方法培养学生的学习兴趣，引导他们积极、主动、自觉地学习。

关键词：小学生；学习；兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0029-02

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。我国古代教育思想家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才能内化成自己的东西。因此，教师要充分调动学生学习的主动性、积极性，努力培养学生浓厚的学习兴趣。

兴趣并不是天赋，需要给予教育和培养。在此将我在日常学习和教学实践中培养小学生学习兴趣的一点思考和感悟与大家共同探讨。

1.明确学习目的，诱发学习兴趣

小学课程中，并不是什么知识都有趣，有些知识相当枯燥，而且要学好各门功课毕竟要付出艰辛的劳动，难免碰到困难，单靠对学习外部活动的兴趣是不能形成持久的学习动力。因此，教师必须结合小学各学科教材，对学生进行学习目的教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种形式，向学生说明这些知识在建设和生活中的作用，启发学生在实践中亲身体验和认识它的重要性，这样，学生对学习有了明确的目标，就能自觉自愿地投入，真正变“要我学”为“我要学”，从而诱发出强烈的学习兴趣。

例如：有的小学生想学习书法，希望长大后成为一个书法家，而练习书法是一个漫长的过程，需要有耐心，他怕吃不了这个苦，但是他对学习书法不仅可以参加各种书法展出活动甚至有可能成为书法家的结果感兴趣，这种兴趣可以促使学生去从事书法练习。

2.用多媒体教学，提高学习兴趣

多媒體教学手段的新颖性、多样性、生动性、趣味性，是吸引学生注意、激发学习动机和提高学习兴趣的重要条件。教师要抓住各学科的特点，把许多趣味性的东西挖掘出来。在教学中，教师可恰到好处地使用课件、录音、录像、投影等多媒体，通过有趣的音乐、图像、颜色、画面、动作，强有力地吸引着学生，使抽象的概念直观化、形象化，使静止的东西动态化，可有效地呈现重点、难点，易于学生参与，师生互动，突破视觉局限，再现事物本原。使课堂教学活动变得活泼，生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统单调的教学模式，让学生有种身临其境的感觉，从而活跃了学生的思维，提高了学生的学习兴趣，可以收到事半功倍的效果。

例如：在教学《鸟的天堂》一课时，小学生没有见过大榕树，无法感受到榕树的奇特与美丽，也体会不了大榕树上众鸟纷飞的景象，如果用多媒体呈现大榕树的图片并且播放群鸟纷飞的录像，学生不仅能更好地理解课文中“气根”、“卧”等词语的含义，而且能体会大榕树的静态美与动态美，感受南国的美丽风光。

3.开展活动教学，激发学习兴趣

单调、机械的课堂教法，枯燥无味的讲解，必然带来沉闷的课堂气氛。而活动式教学是从学生的兴趣需要出发，以学生的主动实践获取直接经验为主要方法来安排有关教学内容及其进程的一种课程形式，它有不拘一格、生动活泼、丰富多彩等特点。教师可在教学活动中多给学生动手操作，适当安排各种活动。小学生天性好动好奇，我们就组织学生参观访问，召开体育运动会，做喜闻乐见的游戏；小学生争强好胜，我们就安排一些趣味竞赛，成立各种兴趣小组等活动。总之，教师应该经常开展形式多样、生动活泼的活动保持教学的新颖性，给学生以新鲜、生动的感觉，使学生通过各种教学活动明白新知的来源与发展，体验到参与之乐、思维之趣、成功之愉，可有效地激发小学生的学习兴趣。

例如：教学《动物王国开大会》，可采取在课堂上根据课文内容安排学生分角色扮演各种动物；上完《怀念母亲》，组织“我爱我的母亲”的演讲比赛；学习《圆明园的毁灭》，可以开展参观活动，收集图片资料等。

4.融洽师生关系，调动学习兴趣

良好的师生关系孕育着巨大的教育能量，《学记》中指出：“亲其师而信其道”，教育实践表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课格外感兴趣，进而兴趣盎然地学习。建立良好、新型的师生关系，首先，教师要把微笑带进课堂，要有和蔼可亲的教态，饱满的精神，良好的情绪，不断加强师生间的感情交流，创造一种和谐的教学气氛。其次，教师要用无私奉献和一视同仁的精神来对待学生，让学生感到老师像妈妈一样地照顾自己，可有效地缩短师生之间的距离。最后，教师要走到学生中去，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，时刻关心、帮助学生，使教师在学生眼中不仅是一位可敬的师长，还是他们的亲密朋友。如此，教师的爱心，才能触动学生心灵，学生才能爱屋及乌，不仅对老师亲近，还能增强对知识追求的信心和主动学习的热情，调动小学生的学习兴趣。

例如：曾经有这样一个学生：上课讲话，成绩落后，调皮捣蛋。有一次，我上课叫他站起来批评了他几句，然后让他坐下，但他固执地直挺挺地站在那里，拒绝坐下，让我很难堪。我强压心中的怒火，平静地对他说：“看来你喜欢站着听，那就站着吧。”课后我找他谈了几次，没什么起色。一天早晨，我刚进校园，看见他提着一桶脏水往外走，寒冬腊月，光着手提着一桶水肯定很冷，我把我的手套给他戴上。几天后，他还我手套时面带微笑，诚恳地说：”谢谢”，同时递给我一张纸条：“老师，您的手套比我戴过的任何一双手套都要温暖，以前是我不好，对不起”。从那以后，他上课专心听讲，踊跃发言，成绩稳步上升。

5.及时表扬赏识，增添学习兴趣

俗话说“世上千里马常有，而伯乐难遇”。每个学生身上都有独到的天分，这种天分能否很好地发挥出来，关键在于教师能否发现并且去挖掘它。小学生非常喜欢戴”高帽子”，渴望得到教师的欣赏、赏识。教师要使学生保持积极主动的学习态度、保持轻松愉快的心情去学习，就要根据具体情况，努力发现学生积极的方面，多给学生一些多样化、有针对性的表扬、赏识，帮助学生正视自己，建立自信心，使学生体验到成功的欢乐，心理上得到满足，这种满足即可增添小学生的学习兴趣。

例如：在日常教学中，对待学习不主动，成绩差的学生，我采用“小进步欣赏法”：把大目标形象化，分割成一个个小目标来完成，对于学生每一点进步，都给予表扬。表扬的原则是，只和学生的过去进行纵向比，不与其他学生进行横向比。结果，这个方法很奏效。由于给了学生具体的欣赏和赞扬，学生产生了成就感，这种成就感成了他下一次主动学习的动力。从量变到质变，正是这些清晰的小小目标改变了学生不利的状况，产生了滚雪球的效果，一步步迈向成功的道路。这就是激励的作用，一次次及时的表扬赏识，能够增添小学生的学习兴趣。

总之，培养小学生学习兴趣的方法多种多样，需要我们潜心去研究，耐心去实践，静心去反思。教师作为学生的引导者，要因材施教，灵活多变，把握学生的最佳心里状态，有意识的给教学注入一些兴奋剂，不失时机地培养小学生的学习兴趣。

参考文献：

[1] 小学生家庭教育[M].江西教育印刷厂印制，1996第0127号.