提高幼儿早期阅读能力初探

吴巧云

摘要：阅读能力是人们通过阅读方式进行学习的一种技能。是一个人未来成功从事各项工作的基本条件，要提高幼儿的早期阅读能力要创设阅读环境，培养阅读兴趣，挖掘阅读内涵，提供阅读方法进而提高阅读能力。

关键词：早期阅读能力；幼儿

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0028-01

《幼儿园教育指导纲要》指出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用圖书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能”。阅读是学习的基础，一个人的阅读往往决定了他的学业成就，同时也是一个人未来成功从事各项工作的基本条件，从小养成爱阅读的好习惯对幼儿的一生是有益的，所以培养幼儿早期阅读能力引起了幼教工作者的高度重视，那么，如何提高幼儿早期阅读能力呢？笔者在实践探索中有如下体会：

1.创设阅读环境

1.1 提供丰富多样的阅读材料。

为了让幼儿具备良好的阅读能力，要提供丰富多样的阅读材料，在幼儿园阅读区老师们根据幼儿的特点放置很多的图书，全天为幼儿开放，这些绘本图书画面丰富、色彩鲜艳，并配以简短文字，幼儿对这些绘本图书充满兴趣，他们经常翻阅这些图画书。但经过一段时间后，发现再好看的绘本书时间久了他们也会索然无味，没有了兴趣，所以我经常增添或更换阅读材料，可以让幼儿带些图书到幼儿园与同伴分享，幼儿随手可拿，使阅读材料丰富、多样，让幼儿长期保持对绘本图画书的好奇与兴趣，想看、喜欢看，乐意看。

1.2 创设温馨的阅读环境。

创设温馨的阅读环境在幼儿阅读活动中非常重要，不仅能激发阅读兴趣，还能巩固阅读效果，在阅读指导过程中教师应以微笑的态度，赞美的口气，温和的语言对他们加以鼓励，让幼儿想看什么就看什么，想说什么就说什么，彻底放松心情。从“要我读”发展到“我要读”“我会读”。

1.3 相伴相阅。

许多幼儿园都有设置阅读区，但是这些区域不受关注，形同虚设，因为许多教师认为阅读区只要提供一些书供孩子看就行了，其它的不用管，所以我们在阅读区经常看到孩子们乱翻书，他们根本没认真看，甚至有些幼儿倒着看，这些都是老师对幼儿关注不够的结果，作为教师要尽可能多的陪孩子一起阅读，相伴相阅，这样幼儿才能慢慢进入阅读的那种氛围，自然而然地多阅读，进而养成阅读的好习惯。

2.培养阅读兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”孩子一且对绘本内容产生浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生偷快的情绪体验。优秀的绘本文字精练，绘画精致，内容简洁明了，是孩子最喜欢的图画书，每当教师在组织活动中用幻灯呈现画面时，大画面的视觉效果与简洁的语言美都会使孩子们凝神静气。他们或快乐于好笑的故事内容；或感动于故事主人公的命运；抑或随着故事情节的发展而紧扣心弦……看得出孩子们对绘本所散发的非同一般的气息非常着迷。进而带着浓厚的兴趣参与阅读活动。为了激起幼儿的持续阅读的兴趣欲望，我还采用各种方式来激发幼儿的阅读兴趣。

3.挖掘阅读内涵

幼儿钟情于绘本图画书那是因为绘本文字精练，画面唯美，它的每一幅图画（包含封面、环衬、故事）都精心描绘，故事构思精巧，蕴含着诸多有价值的元素。这样的绘本在成人的引导下，会给孩子们很多的想像空间。它能激发幼儿阅读兴趣，养成幼儿阅读习惯、培养幼儿阅读想像，丰富幼儿阅读经验。除此之外，作为老师要充分挖掘读物蕴含的内涵，培养幼儿良好的品质。给孩子指明了成长的正确方向，除了阅读文本，还阅读生活，除了学习语言，还明白道理。让幼儿积累一些阅读的经验，深层次地感受一些做人做事的道理，我想，这就是绘本阅读对于孩子最现实的意义。

4.提供阅读方法

幼儿虽可以通过视觉直接感知图画书的某些画面的意义，但幼儿的观察力有限，想象力也有限，要独立读懂这些绘本有一定的困难，要准确地描述与表达更是不易，因此，教师要提供适当的方法帮助幼儿阅读，如对比式的方法可以让幼儿明白如何根据图片预测故事；如整体式的方法可以给幼儿完整的印象；分段式的方法能给予幼儿足够想象的空间；主干式的方法能完整感受作品的主题，给予幼儿练习的机会；细节式的方法能让幼儿发现作者巧妙心思，突出心理活动跌宕起伏等等，只有为幼儿提供适当的阅读方法才能为提高阅读能力作强有力的铺垫。

5.提升阅读能力

提升幼儿阅读能力除了创设丰富的阅读环境，培养幼儿阅读兴趣，丰富幼儿阅读经验，提供适当阅读方法外，在实践过程中我认为“听与说”相结合非常重要，“听、说”是让幼儿在阅读完能够复述给其他的幼儿听。这样一方面可以检测幼儿的阅读效果，另一方面也可以让幼儿感受到成功的体验，让幼儿将阅读变成一种乐趣，变成展现自我的平台。我们根据不同幼儿的能力和水平经常组织幼儿开展讲故事的活动，每天午睡前定为讲故事时间，鼓励幼儿将他们在阅读中所见到的讲述出来与大家一起分享。经过一段时间后，惊喜的发现孩子们进步了，集中教育活动时大部分都能积极发言了，在众人面前说话不再变得腼腆。各方面的能力也有了较大的提高，幼儿积累了很多好的阅读内容，这对他们来讲是一笔不小的财富。

绘本阅读的世界是美好的，我们将进一步寻找适合幼儿阅读需求和年龄特点的绘本，探索科学的方法，更好地培养幼儿的阅读兴趣和能力，为幼儿的终身学习打下良好的基础。

参考文献：

[1] 杨红.早期阅读教育研究[J].课程教材教学研究（幼教研究），2011（01）.

[2] 王萍.幼儿早期阅读的教育策略[J].福建论坛（社科教育版），2012（S1）.