浅谈地理教学与学生认知如何结合

龚连河

摘要：新课程改革已有一定的成效，并且对教学工作者提出了更高更新的要求。而地理课是一门文理兼有的综合性学科，在新素质教育形式下，如何提高常规教学的最大效益就显得至关重要，与学生认知如何相结合成了重点讨论的话题。

关键词：地理教学；学生认知；教学理念

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）27-0012-01

1.教师教学理念要与学生认知相符

新编高中地理教材，坚持以学生发展为本，加强了实践和探究活动，注重发展学生的实践能力和创新意识，突出地理基本功的培养与个性发展。因而在教学中教师教学理念要先改变。

首先教师要积极倡导自主、合作、探究的滴露学习方式。在教学的内容和设计上要注重激发学生的主体意识和进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供必要的课堂操作和活动空间。遵循地理教育规律，突出学生的地理实践活动，使学生在实践中学习地理。

其次教师要主动挖掘课程资源，更新教学内容，注意把现实生活中有意义且有挑战性的问题引进课堂。尽可能地结合当地实际，引导学生从生活实际和自身经验出发，观察、发现、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中学习和运用地理知识，使学生学到对自己终生发展有用的地理。

最后教师还要注意自身的培养。如教学方式的互动性学习、注意教学手段的多样性、教学评价的科学性的学习等等。因为师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体，并应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，创造条件让学生搜集有关图片、资料在课堂展示，调动学生学习的积极性。增强地理课的吸引力。教学中正确评价，有鼓励性，激发学生兴趣，教师威信还会更加得以发展。

2.教学方法与学生认知相适应

教学有法，而教无定法。我认为只要能让学生有兴趣的学习，就是最好的教法。教学方法的选择也是要根据学生的认知来选择，要与之相适应。我们以前所说的讲授法、提问法、练习法等等都已经是过去式了，现在提的是多种教学方法相结合，并与学生认知相适应才行，如趣味教学法、案例教学法、探究教学法、比较教学法等等。

众所周知，兴趣是最好的老师，学习进程的推动力是求知欲。多种教学方法的选择与提炼，结合学生的认知水平和教学，这就是教无定法，因材施教，法贵在“妙”，现代教学中，要运用多种方法合理配合，并在教学实践中不断改革创新、探索，创造出更切合实际的教学方法，以适应新课标教学要求的需求。鼓励学生通过网络、报刊杂志及其它媒体获取地理信息，并适时的交流，以学生新课标教学要求的需要。鼓励学生通过网络、报刊杂志及其它媒体获取地理信息，并适时的交流，给学生以施展才华的机会，同时在交流信息的过程中，老师要给予及时的指导，指导他们怎样去利用现有的资料去和书本知识相联系，来解决现实问题，使学生能够学以致用。总之，教师要通过多种渠道和方法去获取丰厚的地理信息，然后经过提炼加工，适时地运用课堂教学之中（充分利用地图、挂图、地理略图）不仅易于学生掌握基础知识，培养学生的读图分析能力、地理思维能力、知识迁移能力，发展学生的智力。

3.教材内容与学生认知的结合

新教材适应了现代形势的要求，它不仅给学生提供了动手、动脑的空间和时间，也为教师的教学提供思路和灵活性。新教材還强调，激趣的方法，能力的培养，教材内容的使用都要注意，机动灵活，合理取舍，用教材教，而非教教材。在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探究知识、促进思维发展的巨大动力，在地理教学中应注意对兴趣这个非智力因素的激发与培养。就新教材的实践，可以有这些方法：实验现象吸引法、谚语的使用、歌词借用、电视广告借用等。

让学生带着疑问和兴趣自主钻研教材、探究原因，从而培养学生的各种地理能力，特别是思维能力、动手能力、观察能力等。教师应注意有目的、有意识地发展学生的智力，培养学生的能力，使学生获得较高的发展水平，掌握独立研究的本领。可以充分利用地图、计算机等多媒体手段，适当开展第二课堂地理教学活动，增强教学的艺术性、直观性与实践性，以新、奇、趣吸引学生，提高兴趣，促使学生积极主动地运用思维，促进学生理解知识、培养思维能力。在组织活动时，要善于启发学生自己发现问题，鼓励学生深入、细致、全面地进行观察，揭示他们观察的要领和对比线索。

根据时代发展和社会要求，科学发展与知识跟新，学生发展与素质的需要，适当地调整与跟新教学内容，破除基础知识不变的看法，对传统教材作必要的改动与增删，是教学改革中的一种手段。新教材为我们提供了教学的范围，而我们教师要钻研教材，而不能就教材论教材。重要的是要在钻研的基础上，对教材进行深入地分析，组织处理、创造加工，重新将其组织成为教学内容。对教材的创造加工要体会教材中蕴含的知识、能力、态度等多方面的教育教学因素，考虑把陈述性的知识进行程序化加工，在这个过程中可以将知识进行整理，使其系统化，了解其前后关系与层次，列出结构，揭示内在联系及组成。

在素质教育的改革中，要求有新思路、新方法。要想方设法在教学中注入兴趣，切实培养学生的地理能力大胆地取舍教材，让学生喜欢上地理，从而学好它。

参考文献：

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