浅谈小学英语故事教学策略探究

孙琳琳

摘要：在通过阅读对小学英语进行授课的时候，作为英语老师的首要工作就是要准备好阅读授课时所需要的材料，然后通过教学的经验，对所选择的阅读材料进行课程设计，设计出能够吸引学生兴趣的多样化的阅读问题，使学生的学习兴趣得到提高，并通过合理的讲解使学生的英文读写能力和口语能力得到进一步的锻炼。

关键词：小学英语；故事阅读；教学策略

引言：

在小学的英语学习过程中，英语故事对小学英语的学习发挥着重要的作用，在进行授课的过程中，老师如果能够以生动有趣的故事作为阅读的材料，不仅能够有效的激发学生的学习兴趣，还可以让学生在阅读的过程中掌握大量的阅读技巧，使学生能够对所学的知识更容易接受，还能锻炼学生阅读过程中的逻辑思维能力，使教学过程的进行更加顺利。在新课改的背景下，小学英语老师要不断的对自己的教学方法和思路进行大胆的创新，采取灵活多变的教学手段，使小学英语阅读的作用充分发挥出来。

一、对授课阅读材料做充分的准备

阅读是小学英语学习过程中的一个基础性环节，英语阅读对学生未来英语的学习起着重要的作用，老师在进行英语阅读的授课前，要对授课的材料进行仔细的准备。进行阅读的准备环节主要是为了向学生介绍故事发生的时间、背景以及人物等等，在老师的引导下，使学生能够更加容易的投入到故事的情景中去[1]。此外在准备的过程中，还能对文章中的重点句型和词汇做好预习，使阅读的效率得到提高。老师可以从以下几个方面来对阅读教学进行准备工作。

（一）贴近故事来设置热身环节

为了使课堂的气氛能够活跃起来，从而提高学生的学习兴趣，老师可以在进行阅读的授课前设置热身环节让学生们参加，热身环节应该与所讲解的文章的主题环环相扣，这样才能为后面进行的阅读教学打下一个坚定的基础。在热身环节中，老师也可以与学生进行对话，通过老师和学生之间的对话，来使双方对文章有进一步的了解。

（二）为学生设置教学情境

在学生的学习过程中，老师要为他们设置良好的教学情境，来使他们更能够理解文章所表达的意义，减轻他们对文章阅读的障碍。因为在进行阅读的过程中，小学生受自身认识能力和认识水平的限制，往往有一些知识是他们不曾接触或者不曾了解的，这就要求老师为学生们创造出真实的教学情境，来克服学生在阅读过程中出现的困难。例如在进行小学英语五年级上册中第一单元的学习时，学生对一些重点的举行如：“We won the game.The result is ten to three”，不能很好的理解，在这种情况下，老师可以通过创造给学生出一个教学情境，引导学生联想生活中出现的场景如足球比赛进行理解，在此基础上，老师还可以让学生以足球比分的形式对课程进行打分，又如，在“Draw Me a Star”这篇文章中，虽然没有十分困难的单词和句型，但是出现了house，wife，baby，moon等单词，所以，为了让学生对这篇文章有更好的理解，老师可以通过创设情境，来让学生更好的理解和记忆，让阅读中的重点和难点与现实生活联系在一起，减少阅读的难度系数。

二、英语故事教学的方法

（一）图文结合，看图复述

在进行英语故事教学时，只有让学生们对故事的大意有了一个掌握之后，老师才能在原有的基础上进行课程的深入，所以，对图片进行复述，是老师进行故事教学的一个重要的步骤，让学生对图片进行简单的复述，可以让学生不受书本的局限和制约，能够完全的表达出自己的看法，老师在上课前应该准备足够数量的图片，让学生对图片进行复述，这能够很大的提升学生的记忆能力[2]。

（二）通过表现的方法再现小故事

如果想让学生学习的更高效，最好的办法就是调动学生的学习兴趣，因此，老师在教学过程中要让学生参与进来，而让学生通过表演小故事就是最好的方法，通过让学生参与小故事的表演，可以让他们对这篇文章有更深的了解和记忆，还能有效的学习文章中出现的生词和短语。比如在学习“Jack and His Shoes”时，学生在这篇文章中主要学习一些有关颜色的单词和水果的单词，这篇文章的重点句型是“I walk into sth and his shoes turn into what color”，通過学生对这个剪短但充满趣味性的句子进行模仿，来进行游戏，谁能在最短的时间内做的最快最好，让学生们在竞争中得到了学习，不仅完成了教学的任务，也让孩子们得到了锻炼。

（三）设置合理的阅读问题

老师在进行问题的设置是应该考虑到学生学习情况的差异性，所以，在进行阅读问题的设置时，要有明确的区分度和层次感，对问题的设置要有明确的区间范围，既不能过于的笼统，也不能在个别字眼上过多的关注，最后，老师提出的问题要能够使学生的发散性思维得到练习，不能拘泥于文章的表面含义，要让学生对文章进行深入的理解，最终获得答案。比如在学习小学英语五年级的一篇文章时老师可以提出这样的一个问题使学生的发散性思维得到扩散，“According the whole story，can you tell me do the students like their teacher？”这个题目的答案并不是唯一的，学生只有在对课文进行充分的理解之后才能对问题得到正确的解答。

三、结语

在新课改的背景下，对小学生进行英语教育，并不单单的是让他们取得高分，而是要通过老师的指引，来激发他们学习的兴趣和动力，所以，进行英语故事教学是能够顺应新课改的背景的，他可以为学生日后的学习奠定良好的基础，还能使小学生的天性得到释放。同时，老师在进行故事教学的过程中要对传统的教学方法进行革新，采用更加科学的方法，以此来提高自己的教学水平和能力，逐渐的提升学生的听说读写能力。

参考文献：

[1]王林峰.走进“故事中心”英语教学[J].中小学外语教学，2014，（21）：24.

[2]吴剑玉.以小学英语教材插图为契点的情感教育[J].中小学外语教学，2013，（3）：26-30.