论问题导学法在初中数学教学中的应用

董善长

摘要：随着新课程改革的不断深入，传统上灌输式教学模式发生了根本上的改变，广大教师不断探索创新，教育事业重现新的活力，教学效率显著提升。问题导学法就是一种激发学生主动思考的教学方法，初中数学教师要在教学中要树立学生的主体地位，合理设计一些趣味性的数学问题，引导学生积极思考探究，在分析问题、解决问题的过程中，不断提升数学学习水平。本文主要针对问题导学法在初中数学教学中的应用进行了相关的论述，以供参考交流。

关键词：问题导学法；初中数学；应用

引言：

初中数学是一门培养学生思维能力的重要学科，但是在以往灌输式教学模式下，以及在题海战术的压力下，学生在学习过程中非常的劳累，而且效率还很低，思维能力根本得不到有效的培养和提升。新课程改革更加要求对学生能力方面的培养，为此教师必须要运用更为有效的新型教学方法，其中问题到学法既有教学任务的完成，又能引导学生主动参与思考，不失为一种教学良策。

一、问题导学法对于初中数学教学的作用

初中数学这门学科有着很强的综合性，学生需要深入透彻地理解相关基础理论，解答各类数学题目，还应该注重将所学知识运用到生活中去。在新课程背景下，初中数学教师通过运用问题导学法，设计一个巧妙的问题进行教学导入，帮助学生了解所學内容，引导学生去分析和解决问题，同时让学生深刻理解学以致用的意义。另外，通过运用问题到学法，也真正体现了学生在课堂上的主体地位，使其强化学习体验，认识到自身的价值，并且更为积极努力的学习。

二、问题导学法在初中数学教学中的应用

1.优化教学导入，展示教学内容

数学知识具有非常强的严谨性，而且其中很多都非常的抽象，所以初中生在学习起来比较难于理解，学习兴趣也不高。初中数学教师通过运用问题导学法，在导入环节提出一个问题，让学生认识到将要学习的内容，并且逐渐地分析和解决问题，这样对学生理解掌握数学知识，提高数学学习能力是具有非常大的帮助的[1]。例如在教学沪科版初中数学九年级“解直角三角形”这个一章节时，对于正弦和余弦这个内容，教师就可以通过设计这样一道题目进行教学导入“身高相同的三个小朋友甲、乙、丙放风筝，他们放出的线长分别为300m，250m，200m；线与地面所成的角度分别为30°，45°，60°（假设风筝线是拉直的），则三人中谁所放的风筝最低？”这样的题目激发了学生的思考兴趣，教师顺势引导学生如何通过角度和斜边求出邻边，最后运用直角三角形的正弦值和余弦值求解出来，高效地完成了教学目标。

2.引导学生积极思考，突破教学重点

初中数学教师通过运用问题导学法开展教学，最主要的优势就是能够引导学生积极思考，这也是整个教学中最主要的一个环节。教师在提出数学问题，并引导学生进行分析和研究，让学生清晰地认识到重点内容，积极的重点突破学习。教师可以引导学生做好课前预习环节，先对知识有个大致的理解，培养他们的自主学习能力，之后在课上尝试解答教师提出来的问题，巩固和掌握知识[2]。例如在教学“相似形”这一章节过程中，当学生对相似三角形的判定和性质掌握了以后，可以提出问题：“相似三角形和全等三角形比较类似，二者之间有着哪些异同点呢？请对比一下吧”，然后引导学生利用列表的形式把各项对应的比照分析，建立起科学全面的学习体系。教师也可以借助多媒体教学设备，运用绘图工具帮助学生更加生动动态的演示，帮助学生深入理解。

3.分层设计问题，巩固所学知识

初中数学教师在运用问题导学法传授完教学内容以后，应该及时对学生进行教学评价，引导他们回忆所学知识，进一步巩固和掌握。此时教师可以为学生布置一些有针对性的课后习题，检验学生的掌握情况，此时教师切忌传统思维，应该根据学生个体差异的情况，设计多样化具有层次性的问题，让学生在解答题目的时候都能够学有所得、学有所乐。教师可以设计分层式的题目，对于学困生侧重基础知识训练，强化记忆概念和定理等，普通学生要重点训练解题技巧和解答速度，优等生还应该进一步拓展，探究知识之间的融合[3]。比如对于“二次函数”教学中，学困生要对二次函数的图像和性质重点掌握，如题目“求解函数y=x2-2x+3的图像的顶点坐标”要能够解决；对于普通学生可以设计题目“若抛物线y=x2-2x-3与x轴分别交于A、B两点，则AB的长为多少？”，提高他们的解题能力；对于优等生则可以结合图像平移、商场利润计算等问题，拓展他们的思维。

三、问题导学法在初中数学教学中应用需要注意的问题

要想真正的发挥出问题导学法在实践教学中的价值，初中数学教师还应该重点关注以下几个问题：第一，题目设计要控制总量，需坚持适度原则，问题少了无法发挥出引导作用，问题多了也会给学生以学习压力；第二，适度把握问题难度，既要达到教学目标，帮助学生理解和巩固知识，也不能让学生产生挫败感或者不在乎的心理；第三，彻底转变落后教学观念，始终坚持学生的主体地位。

四、结语

总之，初中数学教师要注重问题导学法在实践教学中的应用，优化问题设计，引导学生主动思考，在多元化的学习空间里，促进学生的数学思维和解题能力不断提升，全面提高教学质量。

参考文献：

[1]吕德权 . 问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017（04）：29-30.

[1]刘炜 . 问题导学法在初中数学教学的应用[J].才智，2016（27）：93.

[3]邹金贵 . 关于问题导学法在初中数学教学的有效运用思考[J].读与写（教育教学刊）， 2016（04）：109.