微课在高中地理教学中的应用策略例谈

张春晓

【内容摘要】高中学生学习高中地理可以更好地了解世界各地的概况，可以对自然界有清晰的了解和认识，从而可以使学生更加科学和理性地认识和看待世界。因此，我们可以说，高中地理课程在高中阶段起着重要作用，有着重要意义。新课改的不断深入进行，微课的出现和在高中地理教学中的实际应用，有效地促进了地理课堂教学有效性的提高。

【关键词】微课 高中地理 应用策略

“微课”兴起于美国，后在欧美国家流行起来，逐渐传入我国，与传统的教学模式相比是一种全新的授课模式。微课在高中地理教学中的应用受到了学生和老师的广泛喜爱，可提高学生学习地理的兴趣，可提高地理课堂教学的有效性，更可以提高学生学习地理的效率。地理学科是理论性较强的学科，要想学好地理，就必须把理论和实践结合起来，就必须在实践中不断地运用理论知识解决实际问题，以提高学生的运用能力和地理知识的转化能力。因此，在高中地理的课堂教学中科学合理地运用微课进行授课，是重要的，同时也是必要的。

一、高中地理课堂中运用微课授课的必要性概述

微课具有短小精悍，主题突出，使用方便，不受时间和空间限制等特点，可以更好地呈现高中地理课的教学内容，可以更好地丰富高中地理课堂的教学内容与形式。从高中地理课堂的教学实践中，可以发现本学科的教学难题是不能采用更加直观和直接的教学形式，让高中学生对地理知识进行更加深入地了解，也不能有效地提高学生对地理课外知识的储备和扩充。

因此，在高中地理课教学中采用微课进行授课，可以有效发挥学生学习的积极性和主观能动性，同时可以有效促进老师不断地更新地理学科的知识体系，从而把更多的新知识和新活力注入到地理课堂的教学中。那么，从微课的自身属性和自身特点再结合高中地理学科的特点和教学诉求，微课在高中地理教学中的科学合理地应用，不但迎合了高中地理教学对新技术的应用的要求，更是现代化教学改革的必然需求。

二、高中地理教学中微课应用策略例谈

1.利用微课提高学生学习地理的兴趣

学生如果对地理学科的学习产生了兴趣，就会积极地、主动地去学习和钻研，是学生学习的动力保障，但现实教学中地理的学习具有一定的难度，学生学习起来有一定的困难，这会打击学生学习地理的兴趣。为了提高学生的学习兴趣，可从教学内容和教学方式入手，给课堂注入新的活力和动力。微课的教学内容都是一些短小精悍的视频，在对视频教学内容进行录制时，可选择一些学生感兴趣的内容，这样学生看到自己感兴趣的知识，就会主动投入更多的时间和精力去观看，从而把学生的好奇心调动起来，让他们全身心地投入到地理课堂的教学中。例如，在教授《地球上的大气》这课时，就可以制作一些有关的特殊的自然现象的微课让学生进行观看，比如制作台风的微课专题，龙卷风的微课专题等，这些都是学生不经常看到的自然現象。可把微课和视频结合起来进行教学，特别是如果能够现场直播正在发生的台风和龙卷风，就可以使学生更加直观地感受到龙卷风和台风的威力和破坏力，这样学生就会对这种自然现象产生学习的兴趣，就会主动地探究这两种自然现象产生的原因及对人类产生的危害。这样学生的学习积极性和兴趣就被调动起来了，学生学习的效率也会提高。

2.利用微课促进学生对重难点知识的掌握

很多高中的地理知识理论性强、抽象性强，但是这些知识又很重要，学生必须要学会，否则会对以后的学习产生障碍，如果学生没能真正掌握这些知识点，就会在地理的学习上产生排斥心理。例如，教材中的“地球的运动”，“气压带和风带的相互作用和影响”等，就是教学重点，但是这些知识点又是比较抽象的，学生不容易理解的。如果学生不能对这些重点知识进行正确的掌握，就会对后面的地理学习产生一定的不良影响。针对这样的教学情况，可把这些教学中的重难点和疑点制作成微课，让学生通过观看微课有针对性地进行学习，从而帮助学生把这些教学难点一一攻克。

3.利用微课扩充课堂的知识容量

目前高中地理课的教学时间是每节课45分钟，这45分钟的时间内，要引导学生复习学过的知识，要利用一定的时间导入新课，要给新课的讲授留够足够的时间，还要给学生留一定的时间进行思考和操练，从课堂的时间安排方面来讲，这45分钟时间是远远不够的。既要学好课内知识，又要扩充学生的课外知识，紧靠利用课堂45分钟是不行的。面对如此的教学情况，可把让学生了解和掌握的知识录制成微课，让学生利用课外时间进行观看和学习，这样就节约了课堂上的时间。比如可把将要复习的旧知识制作成微课，可把新课的导入制作成微课等，就可以让学生在上课前进行观看。这样的教学与学习方式，把课堂从课内延伸到了课外，使课堂的知识容量有效地得到了扩充。

总之，面对新课程改革的逐步深入，面对高中地理教学现代化的要求，把微课应用到高中地理教学中，是可行的也是必须的。在应用的过程中，要注意科学合理地应用，能用微课的可以应用微课进行教学，但是不能应用微课进行授课的一定不要牵强地进行应用，否则会产生相反的教学效果。

【参考文献】

[1] 徐汶庆. 高中地理微课资源教学实践探究[J]. 中国教育技术装备，2016（07）.

[2] 马玉萍. 高中地理微课的设计与应用[J]. 西部素质教育，2017（03）.

[3] 董艳. 高中地理微课程的设计与实践研究[D]. 上海师范大学，2015.

（作者单位：安徽省临泉县第一中学）