如何创新小学音乐课堂教学

邓治科

摘 要：随着素质教育的提出，要求学生全面发展，提高学生的综合素质，这也意味着更加注重学生“美”的培养。小学音乐作为一门艺术课程，是学生感受“美”的启蒙阶段也是基础阶段。教师在进行小学音乐课堂教学时，要注重学生的兴趣和综合能力的培养。本文主要针对传统音乐教学课堂如何进行创新而提出了一些教学策略，望能提高音乐课堂的教学效率。

关键词：小学音乐；课堂教学；创新；教学策略

雨果曾经说过，“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是文字，一把是音符。”可见音乐教育的重要性。音乐能够改善学生的意志，陶冶学生的情操，培养学生的良好品德和对美的鉴赏能力。音乐是人类的灵魂，和书籍一样在人们的生活中是必不可少的精神财富，教师在音乐教学时，要学会创新，学会打破传统的音乐教学方式，让学生体会音乐所含有的美，喜欢音乐，创新音乐。

一、培养学生识谱兴趣，奠定学生音乐基础

音符是音乐的基础，是学生准确唱好歌曲、理解音乐的基础。培养学生的识谱能力，也就成为了音乐教学中重要的部分，也是教师在音乐教学过程中最难处理的部分。很多学生对于学习模唱歌词能力很强，一到唱音符和曲谱就感觉很困难，这都是因为教师在识谱教学中，教师没有激发学生的识谱兴趣，学生对识谱总感到枯燥无味，难学难记。因此教师要善于调动学生学习乐谱的积极性，努力让学生掌握乐谱基础知识。

例如，在教学生数字简谱“1，2，3，4，5，6，7”和其所对应的发音“do、re、mi、fa、sol、la、si”时，教师可以采用游戏法进行教学，因为音符较为枯燥、唱法较为抽象单调，教师可以把音符或者乐谱与具体的动物或者水果对应，如，教师可以让“do”与小狗的叫声对应，让“re”与鸡的叫声对应，教师每弹奏一个乐谱的声音，让学生竞争的说出来是哪种动物的发声，谁先说出来就可以得到一个小奖励。在学生有了一定的基础后，教师再把动物换成数字，这样的过渡阶段减轻了学生的理解负担，让学生能够轻松的掌握音符和乐谱。

二、改变传统教学观念，多种教学方法并用

在传统的观念下，很多教师都不注重学生的音乐教学，觉得音乐是副课，稍微让学生了解，学几首歌曲就足够了。教学方式没有刻意的研究，只是一味的重复教师认真的唱一句，学生努力的跟着教师唱一句这一过程，学生被动的学习音乐，体会不到音乐带给自己的快乐。因此，教师要善于改变传统的教学方式，充分利用学生的学习特点，调动学生的学习积极性，让学生主动的参与音乐课堂的教学。

例如，在教小学五年级《童年》时，教师可以带领学生识谱，在对乐谱有了一定的了解后。要求学生自己根据乐谱的发音来进行轮流的试唱一句，唱的不对的，由下一个进行改正，直到唱对了，就接着唱下一句。

这种教学方式改变了以往教师主动教学生被动学的模式，让学生自己主动的学习音乐，自己去探索音乐的发音，音乐的规律，有利于学生自主学习能力和探究能力的培养。

三、利用多媒体技术，丰富音乐课堂

随着社会的进步和科学技术的发展，多媒体技术也逐渐的渗透进教育领域，给教育带来了一系列的变革，也给音乐的教学提供了更有趣的资源。把多媒体技术运用到音乐课堂中，能够改变以往音乐课堂内容的单调、枯燥，教学形式单一等状况，极大的丰富了音乐课堂的教学容量。而多媒体还可以为学生提供一个个性化的、多种多样的音乐环境，让学生在具体的音乐环境中感受音乐，学习音乐，便于学生能够整体感知音乐的魅力。

例如，在教《蜗牛与黄鹂鸟》时，教师可以利用多媒体播放蜗牛和黄鹂鸟两只小动物对话的情境，让学生观看蜗牛是如何爬上树的，在具体的蜗牛和黄鹂鸟对唱动画场景中学生进一步用大脑深入理解歌词的含义，用耳朵感受音乐的动听，用眼睛观看音乐的美丽。仿佛自己身处于这样的美妙情境中，自己已经融入到动画里。

又如在唱合唱曲《保卫黄河》时，教师运用多媒体把黄河的惊涛骇浪，汹涌澎湃的壮观景象展现给学生观看，让学生从音乐中感受到的黄河与视觉上感受到的黄河进行对比，使音乐的情感与具体的情境完美地结合，便于学生的感情的激发和音乐的创作。

四、注重学生的情感培养

音乐能够陶冶情操，能够洗涤人的心灵，给人带来精神享受。教师在音乐教学时要注重学生的情感培养，培养学生健康的审美情趣和审美情操，使学生的精神世界得到丰富，道德修养得到提升。

例如，在讲《义勇军进行曲》时，教师可以先向学生们讲述这首歌诞生背后的故事：这首歌是田汉创造的歌词，但是还没来得及谱曲，田汉被国民党反动派逮捕入狱。于是，聂耳为田汉的《义勇军进行曲》谱了曲。教师在讲课的时候，既让学生了解了歌曲创造的历史背景，也便于让学生从田汉所创作的歌词中体会到了田汉的百折不挠，不怕牺牲，决不向国民党投降的气魄，激发了学生的爱国精神，提高了学生的道德修养。

小学音乐是学生学习音乐的基础，也是学习音乐的起始阶段，教师要重视小学音乐的教学，积极的创新音乐课堂的教学，努力培养学生的学习音乐的兴趣，提高学生的音乐水平，从而改变音乐课堂教学效果低下的现状，让学生感受音乐的魅力，体会到音乐的意义。

参考文献：

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