多样导入，激活高中数学教学

王荣

【内容摘要】导入是十分重要的一个教学环节，对教学成败起着关键性作用，在高中数学教学中，有效的导入可以帮助学生瞬间集中注意力，并调动学生数学学习的主动性和积极性，让学生以饱满的情绪投入到数学知识学习之中，从而激活课堂教学，对此在本文中笔者将结合自身的实践教学经验，提出以下几种高中数学教学导入方法。

【关键词】多样导入 激活 高中 數学教学

前言

数学学科存在一定的抽象性，很多学生在高中数学学习中感受不到乐趣，因此也提不起精神，这也使得高中数学课堂气氛死气沉沉，毫无生机活力，而导入作为一种重要的教学手段，凝聚着教师的智慧与创造，是调动学生学习激情的有效方法，在高中数学教学中，教师能够多样化进行导入设计，可以使课堂教学再次散发活力，从而为教学实效性提供保障。

一、设置悬念导入，带动学习热情

“学于思，源于疑”是先人留下的教育哲学，而在现代心理学研究中也证实发现，问题可以引发认知冲突，并激发内心的认知矛盾，在这种矛盾冲突作用下，则可以实现“口欲言而弗能，心求通而未得”的状态效果，而这就是教学成功的保障。因此在高中数学教学过程中，教师可以通过设计悬念的方式进行课堂导入，从而诱使学生对数学知识产生迫切的学习愿望①。例如在学习“椭圆的标准方程”这节课程时，由于课程知识存在一定的抽象性，很难调动学生的学习兴趣，但若是教师在课程开始之初向学生提出这样的一个问题，如“宇宙中的行星数不胜数，但为何星体不会掉落也不会相互碰撞呢？”这样的问题提出对于学生而言无疑是十分具有趣味性，而后教师可以告诉学生，通过“椭圆的标准方程”我们就可以找到问题答案，这势必可以激发的好奇心，带动学生对“椭圆的标准方程”知识学习产生热情。

二、妙用故事导入，激发学习兴趣

高中数学知识是抽象枯燥的，但是数学故事却是动人有趣的，在教学中教师若是可以将数学知识与数学故事巧妙的结合在一起，这样势必可以增添数学学习的吸引力，从而使学生在听故事的最佳状态下高效的投入到数学知识学习中来。因此在高中数学教学中，巧妙的运用故事是一种可行的导入方式，有助于激活数学课堂②。如在学习“等差数列”这节课程教学知识时，教师可以向学生讲“数学家高斯”的故事，告知学生高斯在很小的时候就利用自己的智慧，另辟蹊径的解决从1加到100的计算题，因此被人誉为神童，而他所用的方法，正是本节课程中要学习的“等差数列”知识。任何年龄阶段的学生都有爱听故事的习惯，这样的故事导入法对于学生而言无疑是十分具有吸引力的，因此学生也容易在故事的自然过渡中，实现数学学习动力的正迁移，而这无疑是有助于推动学生数学学习能力进步提升的。

三、联系生活导入，加深知识理解

数学知识与生活之间存在密切的联系，可以说数学是来源于生活，但是又服务于生活的，对此我国著名的教育家陶行知老先生曾经说过“生活即教育”，因此在高中数学教学中，联系生活也是一种可行的导入方式，可以帮助学生拉近与数学知识之间的距离，有助于学生加深数学知识理解。如在学习“概率”这节课程教学知识时，教师就可以将生活中买彩票这一场景引入教学之中，让学生在课程开始之初，分析彩票中奖的概率，这样的导入教学方式，从学生的生活经验出发，可以让学生真实的感受到数学知识与生活之间的联系，体会到数学学习的实用性，因此是有助于帮助学生建立数学学习意识的。为此笔者建议，在今后的高中数学教学中，教师要深入的挖掘教材，同时要留心关注生活，找到数学知识与生活的最佳结合点，从而设计出更多的生活导入教学方式。

四、创设情境导入，激活高中数学

情境导入是最常见的一种高中数学导入方法，同时也是一种行之有效的导入方式，尤其是在信息技术快速发展的今天，高中数学教学中，教师完全可以使用多媒体等信息技术设备，在课程开始之初为学生创设一个直观立体的导入情境，从而用全新的方式向学生传达信息，这样的课堂导入方式，不仅可以帮助学生加深知识认识，同时也可以调动学生数学学习热情，这就是数学课堂得到激活的一种表现③。而显然在高中数学教学中，很多知识学习都是可以通过情境创设的方式进行导入的，为此在今后的教学中，教师要不断的提升自身的信息素养，最大限度的将多媒体信息教学设备与高中数学知识有机整合，从而使这些信息设备在教学中更好的发挥作用价值，为学生创设多样化的导入情境。

总结

在高中数学教学中，教师必须要明确“导入有法，但无定法”，只要能够将学生的注意力与思维集中到课堂知识学习中来，就是成功的导入设计，因此在今后的教学中，教师还需不断的加强实践探索，总结出更多的导入教学方法，从而使高中数学得到活力的激活与释放，以提高学生的数学学习能力，调动学生数学学习的积极性，实现学生数学学习不断的进步。

【注释】

① 揭可厚. 多样导入，激活高中数学教学[J]. 数理化解题研究，2017（15）：35.

② 冯伶俐. 多样导入，激活高中数学课堂教学[J]. 考试与评价，2017（05）：49.

③ 那慧欣. 浅谈高中数学教学中的几种课堂导入[J]. 新课程（中），2016（10）：193.

（作者单位：甘肃省临潭县第二中学）