高考文言文阅读备考指导

进入高三之后，文言文阅读板块的复习策略当设定为“把握方向，强化积累”。详细说来，可包括如下三条：

1.遵循两条原则

（1）复习范围——以“纲”为纲。这里的“纲”，指教育部颁布的语文科《教学大纲》和考试中心颁布的《考试大纲》。具体而言，实词的范围应划定为《教学大纲》要求掌握的120个常见实词；句式的范围应划定为《考试大纲》要求掌握的判断句、被动句、宾语前置和成分省略等四种；用法的范围应划定为《〈考试大纲〉的说明》要求掌握的四类词类活用情况：一是动词、形容词、名词的使动用法，二是形容词、名词的意动用法，三是名词活用作一般动词，四是名词活用为状语。

（2）训练方式——以“用”为用。这里的“用”就是实际运用。对实词、虚词、特殊句式和词类活用等的复习，应淡化名词术语，突出实际运用。事实上，理解与现代汉语不同的句式和用法，往往是糅合在“理解并翻译文中的句子”之中作考查的。此外，要专门练一练文言翻译。句子翻译不在数量而在质量，最好先从课文中选取。原因是，课文经过反复诵读，已经读懂读通，剩下的就是语言转化工作（也就是用现代汉语把心中的感悟忠实地传达出来）了。这样的练习做过一些后，翻译的诀窍摸索到了；凭着这样的本事再翻译生疏点的文句，才不至于不得门径而入。

2.养成正确的语感

学习语言，最重要的是培养正确的语感。朗读、背诵是培养正确文言语感的重要方法。这样强调的目的，是为了区别于“做题”——光做题是无法培养文言语感的。朗读的过程是眼、口、耳与大脑反复协同作用的过程，在这个过程中各种官能得到充分激发；背诵不但有利于语言材料的积累，有利于记忆能力的增强，有利于在反复诵读中加深理解，而且最直接的益处就是有利于正确的语感的养成。

3.注重有效积累与分类梳理

在文言文备考中，适当地拓展，做一些课外文段阅读训练，熟悉各种题型的解答思路是必不可少的；但盲目多练，不免事倍功半甚至劳而无功。其实，应以复习课文（尤其是教材中的史传文）为基点，把感性材料的积累与理性知识的梳理结合起来。这就需要对古汉语的一些词法、句法进行归纳和梳理。

在词法上，可以对课文中学过的古今异义词、通假字、谦敬副词、时间词和各种词类活用的类型作梳理。值得一提的是，要善于联系学过的课文及相关成语、词语，举一反三识记词义。在句法上，句式的把握和梳理同样重要。在常见句式中，仍有不少同学对省略句、介词结构后置等感到难以把握。如宋代苏轼《书〈孟德传〉后》中“意虎之食人，必先被之以威，而不懼之人，威无所从施欤”的翻译，许多考生失分严重。其原因是这部分考生对“而不惧之人”是省略句（翻译时应落实为“但对于不害怕它的人”）和“被之以威”是介词结构后置毫无感觉，只能胡乱作答了。可见，对有关例句的归纳是非常必要的。