小学生习作能力提升的策略与探析

王瑛

摘要：“下笔如有神”是每个人渴望达到的境界，作文是占据试卷最大分值的模块，写作能力的高低不仅直接决定着学生语文成绩的高下，所以教师应着力优化写作课程的教学模式。因此，笔者结合自身教学经验，就探析小学生习作能力提升之策略提出几点见解。

关键词：习作能力；阅读；实践；技巧

小学中高年级语文的写作教学是一个难点更是一个重点，语文教师的教学模式应不断创新，将说教式的传统写作课堂变得生动有趣，引导学生注意日常积累，增加课外阅读量，提升学生的写作水平，提升学生的人文素养与综合素质。

一、阅读与写作结合，以读带写，大量积累作文素材

“书籍是人类进步的阶梯”，小学生的阅读量大高低直接决定着其写作水平的高下，許多小学生觉得作文不好写，是因为他们不知道写什么，不知道如何写，而且还存在着抵触心理，不敢下笔，所以教师需要培养起小学生的自信心，而阅读便是最好的途径。广泛的阅读可以为学生积累大量的素材，让学生有的可写，有的可说，使学生变得愿意写、喜欢写、勤于写、乐于写、善于写。教师应努力将阅读课与写作课相结合，以教材中的典型课文为例，赏析其中的好词好句，并引导学生阅读该作者其他作品，一点一滴建立起学生对阅读的兴趣，激发学生的想象能力和创造思维，写起文章来自会“下笔如有神”。

例如，我在讲解《难忘的一课》的一课时，指导学生带着问题阅读课文“这一课为什么使大家难忘？这一课到底是怎样的一课？”我利用典型课文指导学生学会如何精读、通读、泛读、默读。通过勾画文章的重点语句，总结：“我是中国人，我爱中国。”课文中反复出现的这句话表达了作者身为台湾人民渴望祖国统一的强烈爱国情怀和民族精神。我启发学生“大家还读过哪些描写教师的文章呢？希望你可以和大家积极分享。”于是我在多媒体展示了其他一些塑造老师人物的文章与书籍，如法国作家都德的《最后一课》，高尔基的自传三部曲的《我的大学》，鼓励学生进行课下阅读，同时开张以“我亲爱的老师”为题的作文大赛，我指导过的学生作品《我的老师》载入期刊，阅读与写作相结合的活动，激发了学生写作的积极性。

二、开展实践活动，丰富多彩，提升学生写作兴趣

小学语文新课标指出：“教师应积极发挥学生的主体性与主观能动性，促进全体学生全面发展。” 所以，教师应努力打造多元化的小学语文课堂，以丰富多彩的教学形式活跃课堂氛围。教师可以开展积累本的比赛活动，看看谁的积累本最精美，积累优美语句最多，学生在竞赛的氛围中不断增强对写作的兴趣，另外，还可以布置学生一周一记的习惯，让学生养成写随笔，写日记的习惯，定时给学生放映一些经典电影，随后组织学生写观后感。利用当今时代网络科技的便捷，为学生播放一些有益于作文能力提升的视频，培养学生良好写作习惯。

例如，我在讲解《草船借箭》这一课时，我首先为学生播放了电视剧《三国演义》的视频片段，短时间内就引起了学生的学习兴趣，我进行新课导入“我国四大名著之一的《三国演义》大家都看过吗？”很多学生回答看过，“这部作品塑造了二百多个同而不同、个性鲜明的角色，诸葛亮就是其中之一，他的‘智体现在哪里？”我指导学生进行课文提炼“诡谲小计，何足为奇”体现了诸葛亮的镇定自若，神机妙算。课后，我展开了 “我最喜欢的三国人物”讨论会，学生可以写一篇小短文，以随笔、读后感、观后感等各种形式都可以，提升学生人物描写的能力，增强对文字的敏感程度。

三、注重课堂练习，善用技巧，有效提升写作水平

俗话说：“光说不练假把式”，学生写作的能力的提高必须要落实到字面上，合理且有效的写作练习可以提高学生的语言组织能力，加强文字的凝练度，句子的流畅度，以及文章用词的美感，所以，作文的练习是必不可少的。高效的习作课堂讲究策略性、过渡性、灵活性、有效性以及合理性，教师不仅要帮助学生积累作文素材，还应该教会学生写作文的一些方法，比如融入一些名人名言，运用比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，学生有了一些小技巧就仿佛有了“倚天剑”和“屠龙刀”一样，写作起来更加得心应手，通透流畅。

例如，我在教授《秋天的雨》这一篇课文时，着重指导学生学会其中运用到的比喻和拟人等修辞手法。“秋天的雨，是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意打开大门。”把秋天的与比作钥匙，以开门的动作生动形象的展现了初秋的到来，似是不经意之间，又如准备了已久，将秋雨的轻盈与微凉表现的淋漓尽致，同时表达了作者对秋天的热爱之情，又如“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”我讲解这里运用拟人，课后组织学生进行仿写练习，学生写出过《巧妙排水》、《假如我有双翅膀》等多篇优秀文章。写作技巧提升了语言美感，学生的写作水平更上一层楼。

综上所述：传统习作课堂教师只注重学生的写作练习，忽视了对学生的思路指导，学生写作机械刻板，上课注意力难以集中。素材的积累和有效的写作技巧有利于培养学生对文章写作的感知能力，理清脉络。当思路变得清晰，框架清楚时，学生的写作能力就会提升起来。

参考文献：

[1] 孙文静.小学三年级语文习作教学问题及策略研究[D].南昌大学，2015

[2] 欧阳立艳.小学语文习作教学现状研究及策略分析[J].考试周刊，2013