实施自主管理 创建美丽班级

张登彬

摘要：学生自主管理是学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。学生自主管理，也是一个比较好的教育过程，是一个社会实践过程，也是学校励志教育的一种体现。我在实践中，让学生根据自己情况制定自主管理目标，对自己行为习惯进行管理。在班级中设立班级管理岗位，让每一位学生都根据自己喜好，乐于为班级服务，从而实现班级自主管理。不管是学生自主管理还是班级自主管理，都必须要有行之有效的自主管理措施，这是达成“美丽班级”的强力保障。

关键词：自主管理 美丽班级

著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育，就没有真正的教育。”在班级管理当中，“教”是为了“不教”，学生自我管理、自我教育才是班级管理的最高境界，如何创建“实施自主管理，创建和谐班级”呢？

一、制定自主管理目标

按照先入为主的规律。在开学的第一周，我定为常规养成教育周。在这一周里，我会向同学们宣读《小学生日常行为规范》以及学校的各项要求，并根据本班的特点，增补制定适合本班的学期目标。

我先引导学生分析本班实际情况，通过以前的努力，班级取得了哪些成绩，形成了怎样的班风、学风？班级有哪些优势和潜力？还存在哪些问题？通过讨论分析，让学生全面了解班情。在讨论中我充分发挥主导作用，善于启发，适时点拨，巧妙归纳，准确把握大多数同学的意见。

制定目标时，老师、同学们共同参与，集思广益，根据上学期班级的实际情况，结合学校新学期的工作安排，对整个班级提出新的要求及奋斗目标。学生再根据自身的条件制定个人学期阶段目标。

优生小辰同学，她在学习上给自己制定的个人目标是：

1、注重预习：学会用已知知识解决未知问题，善于思考，善于提出预习问题；

2、科学上课：课堂上精力要集中，善于动脑，积极举手回答问题，课堂上要眼到、耳到、手到、心到。

3、有效作业：做作业时要仔细审题，理清思路和方法，做题格式规范，书写工整美观，养成严谨的做作业习惯。

“后进生”小悦，联系自身实际也制定了相应的个人学习目标：

1、学会预习：熟悉知识，理解内容，尝试提出课文中自己不明白的地方。

2、认真上课：课堂上不开小差，听懂老师所传授的知识，能积极举手回答问题。

3、完成作业：写作业要认真，尽量不出现错误，不懂的地方请教老师或同学。

因為目标是自己“量身定做”的，是自己认同的，所以，每个学生都愿意朝这个方向努力，增强了学生的自主意识和执行目标的自觉性，这是他们成为班级主人的第一步。

二、设定自主管理岗位

一支朝气蓬勃的班干部团队是班级的力量，是班主任的得力助手，是班集体建设的关键。在我们班，人人都是主人翁，个个都是小干部。

首先，同学们一起讨论：本班需要设定哪些管理岗位？同学们畅所欲言，充分发表自己的看法，有：宣传管理、图书管理、卫生管理、安全管理、学习管理、水电管理等等，最可贵的是，小到粉笔槽是否干净、讲台上是否有粉笔灰等细微的地方，同学们也能想到，并设定相应的管理岗位。

接下来，再说一说：什么样的同学适合管理？有的认为，学习好才能当选；有的认为，纪律好，能管住自己的才行；还有的认为，不自私，热心为大家服务的最好……一时间，大家争论得十分激烈。这时我并不忙于下结论，而是让同学们找出几条最主要的条件。最后大家一致认为：热爱集体，有相应的特长，能热心为集体服务，公正无私，这样的人就能成为管理小干部。我还给他们讲，只要你愿意为班级服务，你都可以成为管理员，真正成为“人人有事做，事事有人做”的班集体。

这样的活动，不但能培养同学的小主人翁意识，也让他们细致地了解了岗位的要求，为今后更好地工作奠定基础。

三、实施自主管理措施

1、自主实践

按管理内容的不同，班级中建立了多个管理小组，每个小组根据自己的管理职能分解为一个个具体明确的岗位：宣传管理负责班级板报；财产管理计算班级财产，图书管理整理班级图书；学习管理辅导同学学习；安全管理监督课间安全；卫生管理检查教室卫生……做到了“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做”，每个同学既承担了责任又接受了监督，逐步学会与同学合作、协助。促进了学生自我意识、主体意识的深化和多方面实践能力的提高。让学生在发挥自己作用当中，看到自己的价值，也激发了他们参与班级活动的积极性和主动性。

2、自主评价

班级每周实施自主管理，对上一周各个岗位的工作进行自评、互评、他评，及时发现问题、提出建议、进行整改；结合学校每月“美丽学生”评选活动，班级组织学生对照评价条件进行自我评价，再通过师生共同评选出“美丽学生”。班级、学校多元化评价机制加强了学生的自我认识，实现了学生的自我完善和自我提升！

3、自主体验

学生的感悟是内心的独白，也是他们真情的流露，在他们的日记中、作文里、甚至交谈对话，我都能感受到这些可爱的孩子们自主管理后的变化！

“今天的卫生大扫除，我受到了徐老师的表扬，她说我负责擦的黑板又黑又亮，可以当镜子用了。她不知道我足足擦了三次，下回大扫除，我要擦四次，嘿嘿······”

“本月黑板报我们班拿了第一哦，多么开心，我是负责板报画画的，同学们都在说，这次板报的画特别有创意，特别新颖，我的心里呀，美滋滋的，甭提有多高兴了······”

同学们点点滴滴的记载还有很多很多，这些真诚的话语无不让我感动，让我欣喜，让我思考！一年来实施班级自主管理的研讨、实践，形成了班级教育教学及日常管理的一道亮丽风景，也让我看到，激发学生内在潜力，发掘自我意识，对班级的管理，学生习惯的养成，都有着很好的作用。学生的方方面面“美”了，班级自然就“美”了！

参考文献：

[1]《做一个会“偷懒”的班主任》（郑学志著，中国轻工业出版社）

[2]《习惯决定孩子一生》（孙云晓著，北京师范大学出版社）

[3]《小学生学会自我管理的100个故事》（高长梅主编，九州出版社）。