关于小学一年级语文阅读教学的探究

辛红丽

摘要：语文教学是小学教育的重点学科，而小学一年级的语文教学作为学生的语文启蒙阶段就更加重要。目前一年级的语文教学已经将学生阅读能力的培养作为教学重点内容，良好的阅读能力可以为学生的语文学习奠定基础，因此教师在小学一年级的语文教学中要充分的调动学生阅读的积极性，帮助他们养成良好的阅读习惯，从而有效提高他们的阅读能力。本文对小学一年级语文阅读教学进行具体探究。

关键词：小学生；一年级；语文阅读教学

一、一年级语文阅读教学的重要性

在小学一年级阶段学生的阅读能力培养是非常重要的，语文教学是一门比较复杂的语言学科，阅读能力是学生学习语文的基础，只有提高阅读能力学生才能在以后的语文学习中更好的学习。教师在小学一年级的语文阅读教学中要让学生初步具备理解课文内容、故事情节以及故事寓意的能力。在小学一年级的语文教育当中，教师往往会出现只注重识字、写字等方面的教学，而对阅读教学没有系统的教学规划，这样学生的语言表达能力、文章理解能力以及语言感悟能力都没有得到有效的提高，而且阅读能力的培养对学生语文识字、写字能力提高也有很大的帮助。

现阶段我国的教育在不断改革，新的教学理念当中明确表明小学语文教学要重视学生阅读能力的培养，这对语文教学的识字教学和作文教学都有重要的作用。培养良好的语文阅读习惯和能力，可以充分地丰富学生的阅读量，通过长期的阅读学生的理解能力和语言能力都会有很大的提升，同时通过长期的阅读学生的知识储备量也会增加不会只局限于语文课本的内容，开阔学生的视野，小学一年级的学生年龄较小，从一年级就开始培养良好的阅读习惯是非常必要的，这样学生的习惯养成比较容易，在未来的学习中学生也会持续的保持语文阅读的习惯。由此可知语文阅读教学在语文教学中的重要性。

二、一年级语文阅读教学的有效策略

1.培养良好的阅读习惯

在一年级的语文阅读教学中学生阅读习惯的培养是根本，是阅读教学的第一阶段。培根曾说“习惯是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生”，同样良好的语文阅读习惯也是提高学生阅读质量和能力的关键，当学生养成良好的越习惯对学生未来的语文学习都是益处颇多的。习惯的养成是长期的、循序渐进的，而不是一蹴而就的，教师要在阅读教学的开始就进行阅读习惯养成的教学，这很有可能会让学生受益终生。习惯就像一根缆绳，如果每天都为它缠上一股新索，用不了多久，它就会变得牢不可破。

首先从学生的阅读姿势开始培养，现阶段小学生的阅读姿势普遍都存在问题，这也是造成学生近视、驼背等问题的主要原因。在小学生上课和阅读时都会出现趴桌子、坐姿不端正、前后乱动的现象。这对学生的语文学习质量和阅读习惯的培养非常的不利。学生坐姿的规范是两脚并拢、后背挺直，双手放在膝盖上，而正确的阅读姿势是身坐正，挺胸抬头，腿放平，脚着地，双手执书两端，眼睛距书面大约30厘米。姿势的规范需要教师进行严格的监督，当学生姿势不规范时要及时提示让其提昂争做自，这是需要教师与学生长期的坚持才能培养成功的，需要教师时刻关注学生的姿势问题。

2.提高学生的阅读兴趣

教师要注重阅读兴趣的培养，阅读兴趣是学生能够自主进行阅读的前提。学生拥有浓厚的阅读兴趣会使阅读教学达到事半功倍的效果，阅读兴趣的培养可以从阅读内容和阅读方法两方面进行。在阅读内容方面，教师要选择学生比较喜爱的故事内容，一年级的学生对童话和趣味性的阅读材料会非常感兴趣，学生对现实中不存在的内容非常好奇，教师可以利用学生这一特点，除了阅读课本文章以外选择一些有趣的文章题材开展阅读教学。而在阅读方法方面，要采用多样化的教学方式，充分的调动学生阅读的积极性，从而有效提高阅读教学的质量和效率。提高学生的阅读兴趣，为培养学生阅读习惯和能力有积极地作用。

例如在语文一年级《秋天》一课中，课文中有描写“天气凉了。树叶黄了。一片片叶子从树叶上落下来。天空那么蓝那么高。一群大雁往南飞。一会排成 ‘人字一会排成个‘一字。啊！秋天来了！” 根据文章内容在导课时进行提问：秋天到了，天气有什么变化？秋天树叶有什么变化？大雁会飞向哪里？天空是的什么样的？通过设疑激发学生的阅读兴趣，让学生带着问题进行阅读课文，就会使学生的求知欲充分的发挥出来，更利于学生阅读理解能力的提高。

3.进行适时的阅读指导和帮助

（1）教师朗读

因一年级小学生的思想比较简单，对阅读可谓知之甚少，而对图像显得尤为喜爱。因此，在开展阅读活动之前，教师可以富有感情地朗读课文，为学生描绘出一幅优美的画卷，有利于激发学生的想象力，在腦海中形成独特的画面，从而更好地开展阅读教学。

例如在一年级《小小的船》一课当中，教师可采用结合多媒体课件的方式进行朗读课文，在多媒体的课件中播放月亮、星空、小船的图片，然后让学生观看图片贾师傅有感情的说：“夜晚天空宁静、群星闪烁，弯弯的月儿像小船，小小的船儿两头尖，让我们坐上小船到神秘的星空上吧”通过画面与语言相结合，让学生想想画面吸引学生阅读课文。

（2）找关键词，进行品读

在阅读活动中，教师不可一味地让学生进行泛读，还应教会学生寻找文章的关键词，进行精准的、有深度的品读，品出“味道”，品出“感情”。体会特定的动词所表达的意味，从而在阅读中提升遣词造句的能力。

三、结语

在小学一年的语文教学中阅读教学是非常重要的，在进行阅读教学时要培养学生良好的阅读习惯规范阅读姿势，提高阅读兴趣和积极性，并进行适时的阅读指导和帮助，从而有效的提高学生的阅读能力，帮助学生养成经常阅读的习惯，为以后的语文学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]李义梅.小学语文阅读教学重于始——谈小学一年级语文阅读教学的重要性和策略[J].作文成功之路（中），2014（11）：57-57.

[2]袁鑫玲.农村小学一年级语文阅读教学浅探[J].读与写（教育教学刊），2016（9）.