新形势教育下师范院校第二课堂的育人教育模式研究

万琳

摘要：本文以师范学校为例，论述了在现在与未来的师范院校对学生的培养中，如何将第二课堂的育人教育理念应用到学生的课外时间，是目前教育体系里应该思考的事。

关键词：新形式教育；第二课堂；师范院校；育人

中图分类号：G651 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）28-0241-02

第二课堂以育人为主，以培养学生在日常对生活的观察力、动手能力、亲身参与力为目标。当代，多数的师范院校注重课堂上对学生知识上的灌输，相比较而言不太注重在课堂外引导学生进行生活中实际的观察，这是当代大学生教育的一个通病。在新形势的教育下，将第二教育与理论知识结合，帮助学生建立完善的道德素养，为社会培养出更多的德、智、体、美、劳全方面发展的人才，是现代教育形式下的重要目标。

一、新形式教育与第二课堂

1.新形式教育的提出，是指对现代学生政治方面的教育，其中包括国际与国内的时事分析，在数据中，对我国、社会、个人有具体了解，明确自己对于社会、国家的责任，建立自己的责任心和使命感[1]。

2.第二课堂理论。第二课堂主要是指在课堂理论的基础上，在课堂外的时间进行与课堂有关的教学行动，从教学上来说，第二课堂不局限于教材，又不需要考试，但是相对于课堂教育来说，学生的理解程度更好，兴趣度也更高[2]。

3.二者的联系。新形式教育与第二课堂有不同之处，但是对于教育来说又有许多相同之处，二者都是在学校对学生理论教育的基础上，通过对学生课外空闲时间的利用，通过亲身参与加强对课上知识的理解，二者是相辅相成的关系，是为培养社会的人才做理论与实践上的指导[3]。二者都是强调学生的参与能力和动手能力，强调学生在学习中将理论与实践进行结合，塑造更好的自己。

4.教育的作用。教育能够促进社会的发展，也可以保存、传递、创造人类的文化，教育也可以教导学生起到保护环境、控制人口的作用，能够提升人的认知水准，丰富人的情感世界，在学校生活为人们建立一种体验幸福，感知幸福的良好氛围，对于社会的发展、人类的进步也起到了一定的作用，对于学生自己而言，接受到了更多的知识，逐步完善了自己的品格，在进入社会后，为社会的发展做有益的贡献[4]。

二、第二教育在师范院校的应用

1.师范教育的近代发展。师范院校是在高等院校中专业培养师资的教育，国家与民族的发展在一定程度上取决于各类学校教师的水平。中国的师范教育在1904年1月13日由政府发布的《奏定学堂章程》中第一次被具体的提出来。在1927年中国共产党的指示下，人民政权开始对师范教育重视起来，1952年教育部颁布了《关于高等师范学校的规定（草案）》，对师范的修业年限、主要目标都有了具体的要求，在此之后国家性的文件不断颁布使得师范教育更加的正规和文件化，使教学质量不断提高，发展更加快速。

2.师范教育发展的未来趋势。师范教育是教师在入职前对教师的理论培养，在一定基础上能够对学生起到思想教育的重要作用，在教育中，注意思想与实际的结合培养，也就是要注重课本与第二课堂结合对学生的集中培养。

三、实现第二教育的主要路径

1.在校园教育里的教育。对学生的引导，例如师范教育，在教室上课时，多向学生传达第二教育的中心思想，并教导学生在实际生活中应用到课后。在大学里，由学生根据兴趣爱好自愿组成社团或是爱好小组，在团体里共同相处有助于培养学生与人相处及合作能力，而且能够提高学生的综合素质，引导学生适应社会，促进学生成才。

2.在社会上的实践。以培养出教师类的专业人才为主，在大学的业余时间，可与学校沟通，让学校与社会上的单位联系，比如像幼儿园、小学之类的学校，课程不紧，可以让自己学院的学生进行实习，让学生深入实习单位，了解教师平时的工作流程，与学生进行交流，与学校教师沟通，虚心学习经验，并且可以安排实习生进行练习，在真切体验中总结出属于自己的教师经验，体验教师的日常工作。

3.对课余时间的利用。在日常生活中培养自己的爱好和生活的“副业”，对于学生的品格培养有一种好处，学生对生活的热爱、对生活的信心，有助于培养出完善的人格，对以后融入社会有着不可或缺的帮助。

四、作为教育体系里的主体应该做出的行动

1.从学校来讲。学校作为传承知识的主体，在现在与未来的教育中，应该时刻跟进党中央教育部的步伐，时刻关注新的教育文件、教育方法和教育政策，并且做好领头羊，带领教师与时俱进，培养更好的学生。同时，应该借鉴其他学校优秀的教学理念和教学观点，多从社会上吸引更多的人才。另一方面，在校园里学校应该倾听教师与学生的优秀意见，使校园文化建设、设施建设更加完善，学校也应当根据学生、教师的条件，发布自身的校规、校训，让学校有规矩，也让学生听规矩。

2.从教师来讲。教师是一个伟大的职业，师范教师是教师行业中比较重要的一个部分，对于学生而言，教师不只是传输知识的工具，更是自己言行举止的一个参考，教师应该在学校里言传身教，以自己为标杆，建立良师的形象。在教导学生时，应该从学生的角度出发，多为学生考虑；在教学之中，应该做到公平、公正，与学生在课后建立良好的朋友关系，从一定角度上来说，这也对未来的教学有一定的帮助。

3.从学生来讲。学生在接受教育的期间里，基本上没有太大的压力，所以学生应该在课堂上认真学习知识，脚踏实地，虚心学习，在校园里，积极参加学校的一系列活动，在平时多多观察学校里的事件，有什么问题多跟教师、学校沟通，及时提出自己的想法，并且合理的解决自己在平时遇到的问题，不断在校园里充实自己，丰富自己的人格，为自己的未来发展打下良好的基础。

4.从家长来讲。作为家长来说，更多的是注重学期末学生拿回来的一张成绩单，忽略了平时对学生动手能力的培养。在中国的家庭里，孩子一般是比较听从父母的话，从学习的方面来说，一般是父母给孩子从小灌输学习好就什么都好的思想，忽视对孩子的素质、品格方面的培养，在孩子不断长大的过程中，又由于跟孩子之间缺乏沟通，令孩子养成自私的性格，这不只是对孩子将来学习方面有影响，也会使其未来走向社会有一定的难度，不会与他人沟通，有可能成为被社会遗弃的“人才”。家长应该在平时多与学生沟通，参考学生的意见，帮助学生建立完善的人格，拥有良好的素质。

五、当学生遇上社会

作为学生刚刚毕业接触到的社会来说，社会应该多多给予刚刚毕业的大学生机会，现在的公司总是把经验写在用人指标的第一列，让很多满怀一腔热血的大学生遭到当头棒喝。社会的很多企业不肯给予只有理论知识的大学生机会可以理解，可如果社会上的企业都不能给予大学生机会，那么學生的机会又从何而来？作为一个国家的载体，应该把机会留给更多的年轻人，教导大学生努力工作，与同事之间和谐相处，为公司创造出更多的利益，不辜负企业的期望。同时，强化师范院校的第二课堂教育功能，“学高为师，身正为范”，努力做好师范生的人文素质培养以及创新精神培养工作，传承并弘扬中华民族优秀的传统美德，培养“大气大度、文明诚信、自立自强”的大学生青年，建立全方位、多样化的师范院校社会实践教育体系，打造多元化的第二课堂教学平台，努力为学生营造优质的校园文化及社会环境，以高质量的社会实践创新活动来提高师范学生的综合素质，积极开展大学生社会志愿者活动项目，让大学生可以走出校园，走进社会，为构建社会主义和谐社会，为社会上那些需要帮助的人贡献自己的一份力量。

六、结语

一个新的教育理念在校园里的实现并不是一帆风顺的过程，需要国家、学校、教师、学生的共同努力，在未来的教育发展中，将发挥主体的具体应用，将观念与实际教学结合，为培养出更多的人才做努力。在现代社会的不断发展中，需要越来越多的全面型人才，在高校教育中，学生理论与实践的结合发展显得越来越重要，学校也应该注重对学生这一方面的培养，增加学生的数量与质量，为社会的需要提供更多的人才。

参考文献：

[1]王章豹，童月.高等工程教育规模与第二产业发展的协整分析[J].高教发展与评估，2016，32（01）：37-46，120.

[2]许智勇，吕守华，刘辉.浅论第二课堂与大学生综合素质教育[J].黑龙江科技信息，2008，（34）：197.

[3]黄景，Phil Benson.第二语言教育的教师自主性研究[J].外语与外语教学，2007，（12）：33-37.

[4]路畅.利用第二课堂开展创业教育的实践探索[J/OL].中国培训，2017，（06）：15-17.