互联网+背景下应用型网络人才培养的探索与实践

刘素芹 张千 孙运雷

摘要：针对互联网+形势下对网络技术人才的需求，确定了重视实践、强化技能、激发创新的人才培养目标，并在建设实践体系、加强校企合作、加强双师队伍建设、激励网络技能竞赛等方面作了大量探索和实践，使学生的实践技能、创新能力和团队精神得以显著提高，就业层次和薪资有了明显提升。

关键词：互联网+；应用型；网络人才；培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）33-0168-02

一、引言

随着互联网+计划的推进，对网络工程人才的需求日益强烈。目前高校学生就业难和企业技术人才荒的现象，折射出人才培养和企业需求方面存在着巨大差距。对于网络工程专业来说，社会缺的是应用型人才，是具有较强的实践应用能力和创新意识的工程技术人才。因此，如何培养具有较强实践能力的高素质技能型网络工程人才，成为高校计算机网络相关专业的重要任务。

二、网络人才培养目标

通过走访多家企业进行网络工程专业人才需求调研，确定了主要就业方向及能力需求。

1.网络系统集成。主要涉及网络系统集成公司的技术员、网络设备生产商的销售人员和售前技术工程师。需要掌握网络工程规划与方案设计、网络组建及接入、网络设备配置及优化、网络安全性设计等技术。

2.网络应用软件开发。主要涉及网络应用软件设计、网站开发的程序员。需要掌握网络编程、Web应用开发、Java开发、.net、网络软件测试等技术。

3.网络管理维护。主要涉及企事业单位内部网络维护人员、网络设备生产商的售后技术工程师。需要掌握网络管理、网络故障检测与排除、网络性能优化、网络测试、网络维护与安全性监测等技术。

4.网络设备研发。主要涉及思科、华为、锐捷等网络设备生产商或研究所的技术员。需要掌握嵌入式系统原理及应用、Linux、网络编程、网络安全、网络仿真等技术。满足企业实际需求的“零适应期”就业的大学生，必须具有较强的实际操作技能和创新意识。所以，我们确定了重视实践、强化技能、激发创新的人才培养目标。

三、采取的措施

1.建设一体化实践体系。实践能力是衡量网络技术人才的重要指标之一，我们一直非常重视实践体系的建设，初步实现了实验目标一体化、实验平台一体化和实验内容一体化。“实验目标一体化”是指实验实践设计服务于计算机网络系统设计与实现的总体目标——企业网和校园网模拟与实现，该实验根据企业网和校园网的真实情况，结合实验室具体设备搭建整个网络，实现网络服务的正常运行。通过这个真实复杂的网络系统工程训练学生的系统集成能力。“实验平台一体化”是指把相关课程的实践融合到一个平台上，该平台把思科、华三、蓝盾等现有的硬软件无缝连接，平台还提供CCENT、CCNA、CCNP等网络工程师认证培训课程的实验，在线平台为学生提供在线的理论测试及模拟仿真考试。“实验内容一体化”是指把多种实践内容有机整合、构成由简单到复杂的系统能力训练体系，使学生通过验证性实验、设计性实验和综合实验获得对原理知识的内化，落实从系统认知能力、系统设计能力到系统实现能力的培养。

2.加强校企合作。思科公司是目前国际上最重要网络服务商之一，2002年我们就联合思科公司筹建了思科网络工程实验室和思科网院，并为学生申请到低折扣的课程学习和认证考试。后来又与华三通信、蓝盾信息安全等公司合作，建设SDN联合实验室、信息安全实验室等。实验室和创新人才培養基地配备的相关设备和软件比较先进和完善，能够提供真实的工程实训环境，追踪最新的网络技术，为学生的实验、实习、创新创业活动和科技竞赛提供了有力保障。另外，在这些知名网络企业设立教学培训基地，加强与网络企业合作，完善企业认证课程模块的学分认证标准，将网络行业所需要的专业能力融入人才培养体系。培训基地还负责为学生推荐就业单位，通过实施这种订单式人才培养，形成了学校与企业在人才培养和人才需求之间的良性循环。

3.加强双师队伍建设。为进一步提高专业教师理论实践一体化的教学能力，本着培养与培训并举的原则，通过校企合作“请进来，送出去”，逐步提高“双师型”教师队伍比例。聘请合作企业中的技术骨干为兼职教师，把本校教师送到企业锻炼，熟悉企业的运作方式、熟悉网络工程或信息安全的研究方向以及理解企业的用人需求等，并参与部分产品的研发与调试。近五年来，每年都派教师到思科、华三、蓝盾等企业参加培训，目前“双师型”教师已达14人，10位教师具有网络规划师、网络工程师、网络安全师等职称，4位教师具有思科公司颁发的CCAI教师资质和CCNA、CCNP等行业网络部署与管理认证证书，1位老师成为为教师培训授课的高级顾问。这些举措有效地增强了课程组师资队伍的行业背景特点，“双师型”教学团队指导学生参加各种网络大赛和科技创新活动，取得了多项国家级、省部级奖励。

4.激励网络技能竞赛。为了进一步激发学生的学习热情、实践能力、创新意识和团队精神，筹备一定的师资和经费，激励学生参加网络方向的科技竞赛。我们以思科网院、SDN联合实验室、信息安全实验室为平台，打造思科竞赛俱乐部、SDN俱乐部。俱乐部成员打破年级班级的界限，以思科认证、科技活动竞赛、实际的网络项目为载体，通过培训、讲座、项目实施等形式，促进成员网络综合能力的提升，在竞赛中激发创意。首先通过“思科网院杯”网络技术大赛校园选拔赛，选出优秀的选手，加入思科竞赛俱乐部。利用假期时间完成高强度的训练，参加“思科网院杯”网络技术大赛区域比赛和全国比赛。近几年兴起的SDN应用创新大赛由于发展前景广阔、领域相近、指导老师高度交叉，因此也吸引了很多同学参与SDN俱乐部。近五年来，通过开展“思科网院杯”大学生网络技术大赛、软件定义网络SDN应用创新开发大赛、“新华三杯”全国大学生IT技术大赛、全国网络运维管理大赛和山东省大学生信息安全知识大赛等课外科技活动，获国家级和省部级奖89人次。

四、结束语

这些举措实施五年来，有效地提高了学生的操作技能、分析和解决问题的能力、创新能力和团队精神，培养的学生与企业的需求吻合度越来越高，学生的就业层次和入职年薪明显提高，在腾讯、网易、华为、华三、谷歌、百度、阿里等知名网络公司就业的比例逐年提高。但网络行业技术更新快，对人才的需求高，我们还需要在人才培养方面不停地探索。

参考文献：

[1]敖磊.关于网络工程专业人才社会需求的调研分析与人才培养改革计划[J].办公自动化杂志，2017，363（11）：19-21.

[2]谢晖晖，曾涛，刘杰军.云计算背景下计算机网络专业人才需求的研究[J].电脑知识与技术，2017，13（25）：128-131.

[3]彭智朝，戴经国，羊四清.地方本科院校网络工程专业人才培养模式研究[J].计算机教育，2015，（5）：73-77.

[4]张士辉，朱冬光，王国英.计算机网络相关专业校企合作创新人才培养模式研究[J].实验技术与管理，2017，34（2）：189-194.

[5]陈雪刚，段盛，龚德良.从师资培训角度谈网络工程专业应用型人才培养方案改革[J].大学教育，2015，（8）：135-137.