基于四位一体模式的工程管理专业创新创业实践教学研究

任宏伟　严珊

摘要：通过探讨地方高校工程管理专业在创新创业教育过程中目前存在的问题，以华北理工大学工程管理专业为例，从课程优化、实验室和平台建设、师资队伍建设及实践基地建设四个方面方面着手分析，提出了四位一体的培养大学生创新创业实践教学模式。

关键词：四位一体；工程管理；创新创业；实践教学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）34-0103-02

工程管理专业对学生实践性要求较强，将建筑施工与管理紧密结合，主要为社会培养具备良好的施工技术同时具有良好的沟通协调能力的创新性复合型人才[1]。工程管理专业学生学习的课程主要包括施工技术、管理、计算机、法律以及经济等多个方面方面，学生毕业后可以进入企业从事建筑施工、建筑设计、工程项目咨询、房地产开发与经营等多方面工作或进入与房地产相关的事业单位[2，3]。但随着高校大学生人数的增多，以及目前我国的房地产不景气的情况，工程管理专业学生就业压力逐渐增大。因此，针对工程管理专业学生进行良好的创新创业教育，不断加强学生的创业思维与意识，逐步培养其创业所需的初步技术与各种能力，进一步减缓大学生毕业后巨大的就业压力非常迫切[4]。

一、工程管理专业在创新创业实践教学方面存在的问题

目前，开设工程管理专业的大学在我国有500余所，受近几年国家和地方对大学生在创业优惠政策的影响，在对工程管理专业学生进行创新创业教育方面已形成规模，但受传统就业观念影响，学生毕业后思维定势较严重，在一定程度上反映了学生接受创新创业教育的不足，存在的具体问题有如下几个方面：

1.对创新创业内涵的理解不透彻。一些高校尽管认识到对工程管理专业学生进行创新创业的重要性，但大部分对于创新创业内涵的理解并不透彻，甚至有一定的偏差，仅仅认为开店或开公司就是所谓的创新创业，或是把创新创业当做提高毕业生就业率的途径。但是刚刚毕业的大学生，由于资金、人脉、社会经验以及综合素质等各方面的欠缺，能够自主创业的所占比例很小，创业成功的学生更是寥寥无几。

2.创新创业课程设置不合理。目前，尽管少数高校工程管理专业设置了创新创业教育相关的课程，但由于学校领导、教师及学生的重视程度不够，大部分设置的课程都为选修课，而且基本都是流于形式。目前大多数高校工程管理专业并没有针对大学生的创新创业教育专门开设课程，更没有形成完善有效的创新创业教育课程体系，而是将学生的创新创业教育从基础理论教育和专业课教育中完全分离出来，从而导致了毕业生的创新创业的意识和创新创业激情严重短缺。

3.创新创业师资力量不完善。一方面，工程管理专业的教师一般都是刚刚毕业不久的硕士博士研究生，虽然学历较高，但年轻的教师对于实际工程项目接触较少，往往社会实践经验严重不足，使工程管理学生毕业后很难将在校期间所学的理论知识与工程实际相结合。

二、构建四位一体模式的创新创业实践教学体系

华北理工大学工程管理专业从2004年成立至今，始终进行着对学生创新创业教育及实践能力培养的探索，不懈努力地向社会输出集技术和管理于一身的高素质复合型人才。经过几年的教育实践，逐渐形成了课程优化、实验室和信息化平台建设、师资队伍建设和实践基地建设四位一体的创新创业实践教学体系。

1.创新创业实践教育课程优化。以工程管理专业学生培养计划为基础，以社会对工程管理专业人才需求为目标，学校重新修订了工程管理专业实验课程的教学大纲，通过不断整合实践教学资源，建立了相对完善的创新创业教育体系。一方面，加大了实验课程所占基础理论课程的比重，根据学生掌握专业知识的程度先后设计了基础、设计和综合三种类型的关联实验。充分契合目前社会大学生创新创业工程中所需掌握的知识技能，工程管理專业针对学生开设了不同内容的创新创业实训项目课程。

2.实验室和信息化平台建设。大学生要想在创新创业方面取得一定的成就，必须对其进行充足的实战能力培训。在领导的高度重视以及学校各方面的大力支持下，建立了近3000m2的实验室，拥有近400台实验设备，价值近2000万元，并由教师和学生共同研制了多套创意新颖的实验教学设备，极大地丰富了实验教学内容。通过教师的启发引导，让学生亲自动手进行试验操作，将其了解世界前沿技术，将所学的理论知识与实际相结合，不断培养学生们的亲自动手能力，并使学生们在实验工程的团队协作精神与沟通协调能力得到逐步提高。工程管理专业是技术与管理相融合的学科，在进行创新创业教育时，必须将二者紧密结合。依托学校教务处网站，学校建立了网络试验教学中心，整合了工程管理专业相关的实验演示动画和教学视频资源，设置了知识拓展和网上答疑等栏目，使学生可以通过网络获取相关知识。工程管理专业同时与企业技术同步接轨，建立了自己的计算机实训室，配备几十台安装了BIM、天正建筑、广联达等多种目前项目管理公司在用软件的计算机，学生通过系统培训，积极参加校内外组织的招投标大赛、BIM大赛、沙盘大赛以及造价大赛等，使学生掌握工程项目管理多方面的技术与实践能力。

3.师资队伍建设。对大学生进行创新创业教育成功的关键，是应该具备一支专业知识扎实、实践经验丰富的高素质“双师型”教师队伍。一方面，学校通过支持相关专业教师走出校园，与相关房地产企业项目管理公司等进行技术与管理多层次的广泛交流，对教师在外挂职锻炼制定相应的鼓励措施，并且对外交流过程中，在创新创业教育方面取得成就的教师给予一定的奖励。另一方面，学校引进一些专业的创新创业指导教师或社会创业成功人士来学校兼职任教，使学生与时俱进，充分了解目前社会创新创业所需的技能与实践经验。

4.实践基地建设。工程管理专业大学生创新创业教育过程中，应充分依靠政府和社会的力量，积极拓展校企政全方位合作。一方面，通过政府的沟通协调以及对企业的鼓励政策，促进相关企业积极转化为学生的实践教学基地，让学生深入到企业中将学校所学的理论专业知识和企业实际充分结合，锻炼其通过自己所掌握的知识发现问题、分析问题和解决问题的能力。让学生亲身体会企业的工作环境，消除学生毕业后对工作岗位的陌生感，为其创新创业做好充足的准备。另一方面，将相关企业的一些业务项目直接引入到课堂当中，通过学生了解参与企业项目锻炼学生自主实践能力，使其创新创业能力不断提高。

三、结语

工程管理专业学生进行四位一体的创新创业教育，在一定程度上提高了学生实践能力，增强了学生的创新意识与思维，使学生的创新创业氛围越来越浓厚，学生们每年为学校取得了丰硕的竞赛奖励成果，基于四位一体模式的工程管理专业创新创业实践教学模式符合国家对新时代大学生创新创业人才培养的要求与期待。随着社会对创新创业人才的迫切需求，高校大学生创新创业教育是一项长期而艰巨的任务，我们需要紧跟社会发展步伐不断探索，积极构建适合社会经济发展的创新创业新型教育体系，为社会培养出更多的具有创新创业能力的高素质综合性人才。

参考文献：

[1]盛佳，王璠，邱莹莹.应用型本科院校工程管理专业创新创业研究[J].赤峰学院学报，2016，32（12）：254-256.

[2]江伟，金中朝，江健生.“四位一体”实践教学与大学生创新创业能力培养[J].安庆师范学院学报，2016，22（1）：134-137.

[3]孟波.大学生创新创业教育难点与对策研究[J].教育观察，2017，6（7）：67-68.

[4]马军霞，王永先，郝丽青.工程管理专业基于创新创业教育的应用型人才培养体系的构建[J].价值工程，2017，19（2）：187-1888.