小学高段数学学生预习习惯的培养探究

杨海香

摘要：良好的预习习惯是学生取得进步和提升文化素质的前提和保障，随着素质教育改革在小学教学体系中的不断深入，教育理念和教学重点也发生了调整和转变，人们将教学重点转移到了对学生的核心素质培养上面，特别是注重培养学生的自主学习能力和预习习惯。小学高段数学的学习对学生的数学思维能力和想象能力有着极高的要求，仅仅依靠课堂的学习时间无法满足学生的发展需求，这需要学生有着良好的自主预习习惯，在课前对数学知识有所了解和初步的掌握，教师在小学高段数学教学实践中应注重对学生预习习惯的培养。

关键词：小学高段数学；预习习惯；课堂教学；培养策略

引言：

小学高段数学的教学内容主要包括立体几何图形、方程的实践应用以及混合运算等，对学生的数学逻辑思维能力和对数学知识的灵活掌控运用能力有着极高的要求，加之小学生缺乏良好的自制力与自主预习习惯，使得小学高段数学的课堂教学效果并不理想，为此，教师在数学教学过程中应当注重对学生良好的预习习惯的培养，通过科学合理的设计导学案以及布置微课教学视频等方式，增强数学自主学习的可控性以及数学教学内容的趣味性，促进学生在课前自主探究学习，对数学教学内容有初步的认识和了解，为接下来的数学学习打下良好的基础。

一、良好的预习习惯对小学高段数学的重要意义

（一）当前小学高段数学教学中存在的问题

首先，受到学生的性格因素和课堂教学氛围等因素的影响，学生对高段数学知识的学习缺少兴趣和热情，加之高段数学的内容过于抽象复杂，严重降低了数学课堂教学的效率；其次，学生缺少规范性的数学思维意识以及良好的数学学习习惯，受到经验教育理念的影响，大多数教师过于注重数学题海战术训练和解题技巧的传授，忽视了对学生规范思维意识的培养以及自主探究学习习惯的养成；最后，小学高段数学的教学氛围较为严肃紧张，缺少良好的师生互动教学关系的构建，教师占据主导的教学地位，学生的主体地位作用没有完全发挥，使得小学高段数学的教学效果十分不理想。

（二）良好的预习习惯对小学高段数学的意义

良好的学习习惯是学生取得成功的前提保障，尤其是在小学高年级阶段这一学生习惯养成的关键时期，作为小学数学教师的我们更应当注重对学生规范意识和预习习惯的培养，良好的预习习惯可以帮助学生形成规范化的学习意识并对复杂的高段数学知识在课前有初步清晰的认识和掌握，节省课堂教学成本和时间，提高课堂教学的效率，不仅如此，高效的课堂预习还可以促进学生自主学习习惯的养成以及逻辑思维能力的提升，在数学课堂教学过程中促进学生数学核心素质的发展。

二、小学高段数学学生预习习惯的培养策略

（一）合理設计小学高段数学教学方案，注重发挥学生的自主积极性

受到传统教学理念的影响，大多数教师在数学教学过程中过于注重对学生解题能力和计算能力的培养，却忽视了对学生良好学习习惯的培养，尤其是规范的数学思维意识和预习习惯的缺失，十分不利于学生今后的数学深层次学习和发展，因此教师应当科学合理的进行小学高段数学教学方案的设计，调整课堂教学结构，充分发挥学生的主体地位作用。例如：在“可能性——掷一掷”的教学过程中，教师可以在课前让学生自由实验，就硬币的抛出正反两面的概率以及骰子的点数问题进行自主预习探究实验，并在课堂教学过程中为学生留出充足的时间进行自主学习，促进学生思维意识的发展。

（二）科学高效的运用课堂提问和任务的布置，促进学生进行自主预习

课堂提问和数学任务的布置是教师进行高段数学教学的主要方式和课堂教学进度的调整手段，为促进学生的自主预习习惯的养成，教师应当科学合理的运用课堂提问手段和数学预习任务的布置，在教学过程中为学生进行下一课数学知识的简介以及学习任务的布置，为接下来的课堂学习打下基础。例如：在“数学植树问题”的教学过程中，可以让学生就校园中的植树间距和数量进行观察和探究，一条100米长的道路，两端均要植树，间隔5米，共需要多少棵树？

（三）在数学教学中运用翻转课堂教学，增强学生自主预习的积极性

翻转课堂教学模式是指通过师生角色互换以及教学视频的录制等方式，充分发挥学生的主体地位和自主学习积极性的教学手段，教师可以将数学教学的主要内容和重要的知识点录入教学视频中，便于学生课下随时随地的进行观看学习，并养成独立自主的预习习惯，激发学生的自主学习的积极性。例如：在“圆柱与圆锥”的教学过程中，教师就可以将圆柱与圆锥的立体模型以及表面积和体积公式录入教学视频中方便学生的自主观看和学习。

（四）开展小组合作的社会实践活动，增强数学预习的生活化和实践性

良好的预习习惯不仅仅指的是对书本知识的提前学习了解，更包括对数学实践活动的探究学习，因此在小学高段数学教学过程中，教师可以积极开展小组合作的社会实践活动，增强数学预习的生活化和实践性，帮助学生更好的了解和掌握运用数学知识。例如：在“统计与概率”的预习教学实践中，教师就可以为学生布置收集当前常见水果价格数据的合作探究任务，将学生分为10人一组的数学小组，就当前不同市场中常见的水果价格数据进行汇总求值，培养学生的助学探究学习意识与合作学习能力。

三、结语

综上所言，良好的数学预习习惯有利于提高课堂教学的效率，促进学生数学思维能力的发展和提升，对小学高段数学教学而言有着积极的促进作用，作为小学数学教师的我们应当合理的设计教学计划与方案，运用课堂提问和学习任务的布置，采用翻转课堂教学模式，激发学生的自主预习意识以及预习习惯的养成。

参考文献：

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