浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养

卢元珍

摘要：随着新课程教学的不断实施，小学教学也要求不断进行创新及改革，以提升小学教学质量。基于新课程改革不断发展的大背景，为了达到培养学生探究能力的目的，要对学生解决实际问题的能力进行培养，这就成为小学数学教学的基本目标。数学教师可以根据学生自身相应的知识层次，选择合理的教学方法，教授抽象的数学知识，提高学生的数学素质。

关键词：小学数学；培养；逻辑思维

随着新课程改革和素质教育的不断推进，越来越多的教师开始注重培养学生的逻辑思维能力。本文通过对逻辑思维能力的价值以及当前小学数学教学中存在的问题进行分析，对如何培养学生的思维能力提出了建议。

一、小数数学思维能力的价值

思维有很多方面的特点，对小学生进行思维能力的培养是小学数学教学的重点。在小学阶段，思维能力的培养是学生掌握数学学习方法的捷径和敲门砖，可以保证学生的数学学习取得良好的效果。学生的逻辑思维能力可以对学生自身的创新能力进行提升，对学生以后的发展相当重要。因此，在小学数学教学过程中，教师要注重采取各项措施，培养学生的逻辑思维能力，激发学生的学习兴趣。

二、培养原则

1、循序渐进

小学作为儿童正式接触标准教育的第一个阶段，学生对于知识的吸收能力以及应用能力都处于一个十分薄弱且待提升的阶段。因此，在小学教育方面一定要遵循循序渐进的原则，切不可拔苗助长。与此同时，数学作为一门需要理性思维的学科，老师一定要有充分的耐心，带着同学们对于基础知识现有充分的理解之后在进行实战的教学，进而提高学生的思维逻辑能力，让同学们对知识有自我分析理解的意识，为学生的数学思维培养做好铺垫。

2、方法多样

作为刚接触校园教育的群体，小学学生在学习兴趣以及自制力上并不会一开始就达到大多老师所期望的水平。因此，在教学方法上，老师应充分调动学生们的学习兴趣，使用多种多样的方式向同学们传授数学与思维相关的各类知识，了解学生对数学学习的反应，将此作为教学教学方法的选择基础。与此同时，还可以考虑用图形、动画等多媒体形式向同学们教授相关知识，从兴趣出发才能够更好的学习而不是存在恐惧或排斥的心理。

3、与时俱进

国家每过几年就会更新义务教育的课本以及相关辅导材料，作为新时代的小学教学老师，也应该在教学计划与教学方案的制定中符合新课标的基本要求，以新课标学习的基本理念为基础，建立完善的小学数学思维能力培养体系，进一步促使小数数学思维培养与新课标教学模式保持一致，避免因过于追求质量而导致的教学知识超纲现象，与时俱进，使得同学们在学习过后能够良好的适应当前的社会环境及教育环境，在初中升学时也就不会遇到太大的问题。

三、培养方法

1、激发学习兴趣

小学是思维学习的基础阶段，在该阶段进行学生思维的培养需要着重做好学生学习兴趣的激发与引导，使学生在数学学习方面，能够迸发出足够的热情。例如，可以在数学的教学过程中设置相关趣味游戏，使同学们在游戏中获得知识，作为课前的趣味放松阶段；小学阶段的同学还比较偏向动手活动，因此也可以考虑多实用教学用具，在学习的过程中使用相关工具为同学们进行演示，甚至是请学生上讲台为其他同学进行演示，同级之间的交流也有助于思维想法的碰撞以及知识的交流。通过以上的方法让同学们在数学学习过程中，置身其中，体验数学学习的奥妙，促使学生能够主动的学习数学、研究数学，并对相关的数学知识提出自己的理解与见解。

2、注重实践训练

学习的最终都是要用于生活及工作之中，而小学数学教学作为基础教育，对孩子的思维模式培养以及学习习惯养成都很重要。因此，在这样一个阶段，应该多注重实践训练，多进行相关知识的实践训练。而相关训练的设计要以提高学生学习能力为主，加深学生数学知识印象为辅，避免过于枯燥的训练，问题的设计也要以生动为目标，进而产生引导性的作用，让学生能够更深入的探究问题与讨论问题，并从根本上解决问题

3、创新教育模式方法

创新教学方法。在小学数学教学过程中，合适的教学方法对学生逻辑思维能力的培养大有裨益。所以，在教学过程中，教师要在教学方法上有所创新。在教学内容设计上，教师要进行合理的规划，从学生目前的状况出发，并结合学生思考问题的方式。教学过程中使用多种教学方法，使数学课堂不再枯燥乏味，使学习内容可以更容易让学生接受、掌握，使学生的学习积极性得到极大提升。

4、動手操作灵活运用

观察和操作，能够获得丰富的感性认识和清晰的表象。感性认识是思维升华到理性认识的基石。只有依据教材的特点，精心组织操作，把知识的获得和思维的发展有机地结合起来，才能使学生实践出真知，从而也培养了学生爱思维、会思维的能力。

四、结语

在小学数学教育教学过程中，需要通过思维优化，对学生的非智力因素进行全面培养，让学生的思维能够不断创新，形成一种创造性思维，对其形成良好的学习心态和学习状态具有重要的作用，学生在学习的过程中能够产生强烈的好奇心和求知欲，对其形成良好的知识体系具有重要的作用，产生一种心理驱动力，提高学生的思维优化水平。学生思维优化是个长期的过程，具体实施过程中需要发挥教师主体作用，全面提升小学数学教育教学水平，让学生的思维能力不断提升。

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