提高小学科学课堂教学有效性的策略研究

贾立红

摘要：在当前的小学科学课堂教学当中，如何较好的体现出教学的有效性。是一个研究与实践的重要课题。以往传统的教学方式是以教师教授，学生只能被动的进行学习。这样的教学方式，难以让学生进行自主思考与自主学习，不利于拓展学生的创新能力与实践运用能力。因此，必须有效的提升课堂教学的有效性，笔者立足于自身多年的教学实践经验，经过深入的分析与研究。在本文当中重点阐述了如何有效提高小学科学课堂教学有效性的策略。

关键词：小学科学课堂教学；有效性；策略

引言

如何在课堂教学当中体现出教学的有效性，使之成为高效课堂。在小学科学学科教学当中，教师应采用多样化的教学方式，依据学生的实际学习情况，有针对性的进行教学。并让学生掌握良好的学习方法。激发学生的学习兴趣。使学生能够全身心的投入到学习活动当中，提高课堂教学的有效性，能够进一步提高教学效率与教学质量。提升学生的语文综合素质，促进学生获得全面发展。

1充分激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性

在科学学科教学当中，兴趣是最好的老师。如果学生对科学课具有了浓厚的兴趣，就可让学生积极主地的参与到其中，让学生能够快乐的进行学习。在课堂教学当中，教师要构建起一种轻松愉悦的教学氛围，让学生能够聚精会神的进行学习，教师应充分促进学生的学习主动性。让学生能够积极主动的参与教学活动，有效的培养学生良好的科学素养。教师可按照课堂教学中，学生的实际学习情况、知识反馈情况，灵活采用与之相对应的的教学方法。例如：教师在教学《水和水蒸气》一课时，可首先倒上一杯热水，让学生观察热水蒸腾的白汽。学生经过观察，必然会形成思维方面的矛盾：看得到白汽，就并不是水蒸气了，那会是一种怎样的物质呢？在学生进行思考的过程当中，教师可指导学生再进行另外的一项实验。让学生展开深入的探究—凝结实验。通过这样的实验，学生们就会产生浓厚的学习兴趣。并亲自动手进行实验，通过学生积极主动的参与，就可较好的认知了水变成水蒸气的过程，即是蒸发，水蒸气变成水的过程即是凝结。通过积极参与能够让学生深入的认知与了解科学概念与科学原理。

2科学合理的运用分组实验，促进学生进行有效合作

在科学课堂教学当中，为使学生较好的理解掌握科学知识。教师通常会运用演示实验与分组实验的方法。分组实验，即是将相关的实验器材分发给各个学习小组。教师应科学合理的安排学生开展小组实验，通过学习小组的互动合作、深入思考，有效的促进学生在小组活动当中的学习积极性。 例如，教师在教学学《测量水的温度》一课时，首先，教师应准备好分组实验所需的实验材料：四杯具有不同温度的水，4支水温计、以及实验记录表。将学生分组测量水温，使用水温计测量四种具有的不同温度的水。让学生学习正确测量水温的方法。进过学生的实际的温度测量，认真记录好所测量出的水温数据。教师再导学生通过安验发现 在进行自然降温的前提下，水的温度愈高，其温度就会愈快的降低。教师在引导学生认知到：对于一个物体而言，如果温度降低，即体现出物体自身的热量降低；如果温度升高，即体现出物体自身的热量升高。借助于开展小组合作的学习方式，能够让学生进行良好的互动交流，并在学习小组当中充分发表自己的见解，经过这样的相互促进、共同发展，能够让学生能够深入的理解与掌握所学的科学知识。

3 借助于进行实际观察，有效的学习科学知识

在当前的小学科学教学活动当中，其探究性较强。如果仅仅是通过科学教材的理论学习，学生难以有效的学习与掌握相关的学习内容。因此，必须通过一种生动有趣、直观形象的学习方法，让学生能够深入的进行学习。教师在科学学科的教学实践当中，必须通过科学实验，让学生借助于进行实际观察来进行学习，通过认真细致的进行观察，发現并记录科学实验的各项具体的数据，并可通过科学实验数据。进行深入的分析与研究，从而获得客观全面的结论。让学生能够有效的学习科学知识。例如，在学习《植物新生命的开始》一课时，教师可选取玉米、南瓜、大豆、小麦等不同植物的种子，教师可用此四种植物的种子来进行培种，并做为观察实验所用。经过一段时间的培育之后，四种植物开始生长出来，教师可指导学生对植株进行认真观察，并认真记录植物栽培时间、发芽时间、生长的周期，需要的水分、光合作用的情况、以及植株的生长情况，探究四种植物的共同特征，以及其在整个的生长期当中所体现出的不同点。通过这样的实验学习与观察，并与科学教材的理论知识进行紧密联系。从而让学生能够深入的认知与掌握所学的科学知识，从而有效的提升了科学课堂的教学的有效性。

结语

总之，在当前的小学科学课堂教学当中，教师应积极主动探索课堂教学的有效性策略，采取多样化的教学方式，充分体现出课堂教学的有效性，教师可通过充分激发学生的学习兴趣；科学合理的运用分组实验，促进学生进行有效合作；借助于进行实际观察进行学习等方式，较好的提升学生的语文综合素质，促进学生获得全面发展。

参考文献

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