如何培养初中学生的写作能力

许红

摘要：写作是初中语文教学的一个难点，许多学生都喜欢语文学习，但都害怕写作文，他们总是觉得有话说不出，想说的话写不出来。在语文教学中，要引导学生根据教学内容学会模仿，在模仿的基础上学会创新，学会写作。

關键词：初中生；写作教学；创新；

在初中语文教学过程中，老师经常听到学生说：“写作文真难！”诚然，对教师来说，最难教的就是学生作文，因为作文是自由发挥的题目，没有约定俗成或者固有的答案，每个学生的写作能力，观察事物的角度和语言组织能力不同，使得其写出来的作品也不尽相同。更不必说有的老师在教学过程中只注重作文形式，生生的把发散的思维变成了统一的模式，导致学生作品没有新意，没有实质性的内容，形成了新时代的“八股文”，久而久之让学生养成的写作“假”、“大”、“空”的坏习惯，让学生失去学生兴趣，对习作产生厌烦心理、恐惧心理。

一、培养学生阅读的兴趣

众所周知，兴趣是学习最好的教师，要想提升学生的写作能力，培养学生的阅读兴趣是一个非常重要的教学手段。而目前，阅读的兴趣恰好是学生最为缺乏的。学生在写作中缺乏写作素材，自然不会有好的写作效果。因此，首先培养学生阅读兴趣需要鼓励学生带着兴趣和好奇心去进行阅读，对阅读中遇到的优美词句等进行摘抄也不失为一个很好的学习方式，一定的摘抄以便能够在以后的时间内对优美语句进行细细品味和体会。其次，教师还应该鼓励学生利用课余时间多进行一些课外阅读。通过课外阅读，有效吸取优秀文学作品中的“养分”，增加写作过程中的资料素材。同时，在阅读中，还应该养成一个正确规范的阅读习惯，以良好的阅读习惯来促进写作水平地有效提升。例如，初中语文教师可以专门开辟一个时间段为处于这个阶段的学生进行一个阅读分享和推荐的环节。在这个环节中，学生将自己本周或者是本月阅读到的好的书籍或者是文章带到课堂上，与同学进行深入的交流，这样既能促进学生继续保持读书的兴趣，又能让学生获得更多的阅读资讯。

二、鼓励教育为主，让学生多向全面发展

在初中生这个人生观、世界观、价值观开始养成时期，鼓励教育的优越性远大于灌输教育甚至打压教育。鼓励教育对学生的身心发展有良好的促进作用。作为教师，我认为要鼓励学生勇于创新，勇于“犯错”。我们常说“文似看山不喜平”。千篇一律的文章自然吊不起他人的胃口，而处于青春期的孩子们看待世界，看待人和物的眼光不同，思维不同，书写的作品也不相同，作为教师，鼓励学生采取创新的思维方式去写作，哪怕是作品中带有毛病，教师加以指导修正，势必会有利于学生写出新颖的、夺人眼球作品。要鼓励学生多角度看问题，现在的作文命题形式是一般给一段材料，然后让学生自由选取角度作文，选材角度的不同决定了作品的不同，教师鼓励学生从不同角度看问题，对学生的写作思路具有拓展效果。

三、学会模仿，写好作文

小学和初中的作文学习，一般都是从模仿开始的。在语文教学中，老师应该利用语文教材，教学生学会模仿，从模仿开始学习写作。但据调查发现，许多老师却忽视了学生作文的模仿学习，害怕学生模仿中形成抄袭的习惯。实际上，模仿不等于抄袭，模仿是对原来优秀文章的改写，是有自己的习作内容的模仿，而不是全部照搬。模仿就是学习借鉴。吕叔湘说：“一个人学习是从模仿开始的。”张志公先生说：“模仿是写作的必由之路。”这些话很有见地。古有王勃模仿北朝庾信《马射赋》中“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”句，写出了《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的千古绝句；今有鲁迅的《狂人日记》模仿果戈理的同名小说。可见，模仿在写作中有重要作用。同时，初中学生思维还不够成熟，往往要借助于别人用过的一些方法或创作的一些形象来表达自己的思想认识，这样必然会出现模仿。而仿效先进的东西，吸收别人的经验，目的是扩大自己的经验，是作为进一步发挥创造的基础。在主体教育写作教学训练的实践中，当学生已经通过鉴赏经典美文寻觅习得了一定的语言素材，并在品味同龄人的习作中、在师生和生生的交流中掌握了一定的写作方法，也就是说，在前期的作文教学过程中，学生已经通过经典美文和同龄人的范文直观了解到如何运用语言文字来反映客观事物，表现内心感受，领悟到许多写作方法，写作技巧。在这些范文的启发引导下，让学生在模仿活动中逐渐消化吸收，运用语言文字、表情达意、布局谋篇的方法，从而逐步产生自己的表达方式、语言习惯，这也就已经具备了创造性的萌芽。这种模仿写作的方法可以帮助一部分同学克服无话可说、语言呆板、不够生动，谋篇布局杂乱无序的毛病，提高其写作能力。

四、培养广泛的阅读爱好，加强语言感知力

写作是语文学习中的一项重要内容，学好语文是写好作文的前提，但仅依靠课堂上的语文方面知识是不够，要增加所写文章的深度与广度，必须进行广泛的阅读，阅读经典名著、科普文章、各类随笔、诗歌、短文，尤其是要加强对经典名著的阅读，在阅读的过程中感知不同作家的写作特点、表达方式、对词语的运用等，同时，在阅读的基础上要多进行思考，认真揣摩，掌握阅读的精髓，这样一方面可以在写作时做到旁征博引，另一方面可以提高用词的准确性。

五、经常写日记和随笔，提高语言组织能力

写作能力的提高，除了需要掌握各方面的技能外，重要的是要经常练习，在练习的过程中，逐步提高能力。日记和随笔是写作能力锻炼的很好途径。日记通过对日常发生的事情进行及时记录，一方面可以为写作积累素材，另一方面也可以提高语言组织能力；随笔主要是遇到自己感兴趣的话题，随时进行记录、发表观点，写随笔的过程是不断锻炼思维能力、组织语言能力、提高感受力的过程，所以为了提高写作能力，必须坚持写日记的习惯和写随笔的习惯，在实践中不断发现问题、解决问题，逐步提高写作能力。

冰冻三尺非一日之寒，要想提高学生的写作能力和写作水平，就要求教师要善于观察学生心理，鼓励学生对写作的热情，培养他们的写作欲望，完善其不足之处。带领学生多阅读，多观察生活、走进生活，于细节处做文章，时间长久必然会使学生的写作能力及水平得到提高，使学生受益终生。

参考文献：

[1]杨清.初中生写作能力滞后归因与对策研究[D].湖南师范大学，2013.

[2]冯巧.提高初中语文后进生写作能力的研究[D].华中师范大学，2014.