初中英语分层阅读教学的有效策略探究

薄万民

摘要：近些年来，我们国家对英语学习看的越来越重要，但是我们国家缺少一个很好的环境。语言学习有很多的输入，而阅读是最重要的输入方式之一，这就使得阅读教学在英语教学中占了重要的地位，增强学生的阅读理解能力是阅读教学的重要目的。当前英语阅读教学仍然受到传统教学模式的影响，统一大纲，统一要求，统一进度，方法单一，这导致教学花费时间多，教学效果不显著。同时，传统的教学模式难以解决学生中存在的较大差异问题，并且这种差异已成为英语阅读教学的难点之一。因此，为学生提供一个更有效的英语阅读课堂教学模式变得越来越迫切。分层教学在英语阅读课堂中的应用较好的解决了这一难题，实施分层教学，以适应学生日益扩大的个性差异，有针对性的引导学生阅读学习，使每个学生都能得到充分的发展。基于以上情况，本论文从分层教学模式的相关理论开始，主要通过分析阅读教学的基本模式，阅读教学的重要性，从而探讨分层教学模式对高中英语阅读教学中的影响及作用。

关键词：初中英语；阅读教学；分层教学

引言

在初中英语教学活动中，要求学生能够具备听、说、读、写四种重要能力，以便于学生构建合理科学的知识框架，加深对英语知识的理解，拓展思维，提高阅读理解能力以及写作水平，促进综合发展。教师在初中英语阅读教学过程中将学生分成不同的层次进行阅读教学，对学生的阅读状态进行全面掌握，能有效促进不同层次学生英语水平的提升。

1分层教学使用的目的和必要性

1.1分层教学使用的目的

分层教学以学生的实际情况和实际需求为出发点，目的是使处在各个层次的学生都能在英语学习上充分发挥自己的所长和潜能，是体现“以人为本”、“因材施教”的一种教学模式，分层教学充分体现了学生的主体性。每个学生都是有个体差异性的，充分尊重学生的差异性，重视学生的学习需求和学习兴趣，激发学生的学习潜能，科学地评价学生的每一次进步，充分激励学生往前进。在分层教学课堂中教学活动教学任务的布置都以发挥学生的主观能动性为出发点，使各个层次、各个水平的学生都能有所收获，使他们能够获得成功的体验。新课程标准提出的新的教育理念要求以学生发展为本，关注学生的个体差异和发展的不平衡性，教师就必须实施差异教学，使个性不同的学生都能得到充分发展。总而言之，教师在分层教学过程中要针对教学内容和学生的特点，发扬其独特性和创造性。

1.2初中英语分层阅读教学的必要性

1.2.1是初中英语阅读教学的理论依据

在初中英语阅读教学过程中，教师必须对学生的心理特点进行仔细分析，因材施教，尊重学生的个体差异，并遵循多元智力理论，有效采用分层教学模式。这样不仅有利于合作學习理论的开展，张扬学生的个性，还有助于学生共同完成学习目标，提高学习能力，促进共同发展，实现英语阅读教学的实效性。

1.2.2有利于进一步推动课程改革

课程改革的不断深入对初中英语阅读教学提出了更高的要求，教师在教学过程中必须激发学生学习英语的热情，不断增强学生的自信心，培养学生的合作能力以及自主学习能力，促使学生有效了解和掌握相关的英语知识，提升学生的英语口语交际能力。

1.2.3是学校集体与学生个体的现实需要

在初中英语阅读教学中有效运用分层教学模式时，主要是结合学生的认知水平以及实际需求，坚持因材施教的原则，对教学任务、作业、问题以及评价等加以分层。这样能够充分挖掘学生的潜力，培养他们的探究意识以及竞争意识，促进他们阅读能力的提高，进一步推动课程改革。此外，有效运用分层教学模式是学校集体与学生个体共同发展的需要，能够有效提高学生的整体水平，促进学校教学质量的提升，实现教育的可持续发展。

2初中英语分层阅读教学策略分析

2.1重视高效英语阅读教学

教师在进行初中英语阅读教学活动时，必须积极关注学生学习的效率，选择适合学生学习的教学模式。在实际教学过程中，教师要以学生为中心，结合教材内容进行教学，并重视学生的阅读学习模式，让所有学生都能够有效提高英语水平。教师在备课时要能够从学生的实际英语水平出发，了解和掌握每一名学生的英语能力，针对不同学生的英语水平，从听、说、读、写等方面对其进行指导，并将其划分为不同的层次。如可以将英语基础知识扎实的学生分为A组，将英语基础知识一般的学生分为B组，将英语基础知识较差的学生分为C组。对于不同层次的学生，教师可进行不同的阅读要求和阅读训练，确保每一名学生都能有效提高阅读能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。此外，教师在采取分层阅读教学时，必须结合教材的重难点知识，重视阅读的全过程，对每一个层次学生的学习状态都加以了解，促进学生的全面发展。同时，教师要充分调动学生的学习积极性，发挥学生的主观能动性，让学生能够在课堂自主探究、课堂交流以及课后拓展等环节进行自主学习。这就要求教师能够在课前有效确定阅读分层教学中的重难点。在对人教版新目标（Goforit！）《英语》七年级（上）Unit5Doyouhaveasoccerball？进行分层教学时，可以在课前确定教材内容中的重难点，并引导和帮助学生对课堂中应达到的教学目标加以了解，要求：A组学生能够有效掌握和概括文章内容，并进行拓展训练，写一篇关于篮球的文章；B组学生能够对文章中的重点语句加以掌握，并在课堂上背诵文章；C组学生能够朗读文章，并能够对重点短语进行默写，从而有效完成教学目标。

2.2以生为本，有效运用合作学习模式

教师要从学生的实际阅读基础出发，结合学生的兴趣爱好对其进行分层阅读训练，实现动态化的分层教学。此外，教师可以采取让学生合作学习的模式进行教学。同时要求小组组长组织本组学生积极合作与交流，进行探究性学习，促进教学目标的实现。

结语

一般而言，在初中英语阅读教学中运用分层教学模式时，教师必须重视英语阅读教学的模式，以生为本，有效运用合作学习模式，积极开展课堂与课外分层教学，加强多媒体的运用，实行阅读训练分层教学。只有这样，才能够激发学生学习英语的热情，实现教育事业的可持续发展。

参考文献

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[2]沈畅2014提高初中英语阅读教学的有效性[J]科教文汇（中旬刊），（9）：164-165.