初中数学合作学习中存在的问题及对策分析

刘刚

摘要：随着教学模式的推进与发展，初中数学作为一门基础类学科能够培养学生的理解探究能力和综合应用能力，在新课程背景下，教师要创新科学有效的教学方法，才能适应当前教学发展要求。合作学习模式在初中数学教学中得到了广泛应用，学生具备一定基础时倡导合作探究学习尤为关键，但是在初中数学合作学习中依然凸显出不同的细节问题，缺乏明确的学习目标，扰乱了数学课堂秩序，因此教师要加大问题的思考创新，才能改善当前数学学习现状，提高初中数学合作学习效果。本文主要分析了初中数学合作学习存在的问题，并出了针对性实施对策。

关键词：初中数学；合作学习；突出问题；改善对策

引言：

当前我国教育越来越注重合作学习，初中数学涉及的内容复杂多样，是帮助学生积累基础知识的重要阶段，初中数学合作学习能够增进师生之间的配合与交流，教师要根据学生的实际掌握情况进行正确指导，将数学理论与合作探究相互结合，才能帮助学生较快解决数学问题。通过合作学习可以培养学生的个性发展，使得整个数学课堂气氛更加和谐融洽，教师要了解现阶段初中数学合作学习现状，有效拓展课外实践活动让学生主动表达对问题的见解，能够确保数学教学的有效性发展。

一、合作学习的基本含义

合作学习作为新型学习模式具有重要应用价值，这种学习模式是把同学分成若干个学习小组，教师要做好课前准备工作，为每个小组分配学习任务，小组之间要相互合作、共同交流，通过探究总结出最合理的解题方法，有利于增强学生的理解能力。将数学知识与实践操作有机结合，不仅锻炼了学生主动分析问题的能力，也能养成良好的行为习惯，对其他课程的学习也是非常有益的。

二、初中数学合作学习中存在的问题

1.合作学习探究问题单一

初中数学合作学习要充分发挥学生的主体地位，教师由简单到复杂进行引导，通过合作交流验证数学理论。但是，在实际数学合作学习中，探究的数学问题比较单一，再加上小组成员之间的基础能力存在明显的差异，缺乏明确的学习目标，合作学习就是要求每名学生都积极参与到问题讨论中来，部分学生只以自己的兴趣爱好为主，成绩好的同学负责发言，其他学生始终处于被动学习状态，小组之间缺乏沟通失去了初中数学合作学习的根本意义。

2.教师没有主动融入到合作学习中

每個学生都具有自身独特的性格爱好，其成长环境也是各不相同的，教师在分组时要综合考虑各项细节因素，分组不合理导致组员内部矛盾重重，导致学生在学习中难以集中注意力，很多教师认为合作学习是学生之间的事情，没有主动融入到课堂学习中来进行科学的规划与组织，学生在缺乏严格的监督与管理，在学习中不仅会养成懒散的态度，还会利用课堂时间闲聊一些与学习无关的内容，严重影响了数学课堂记录，过于注重数学合作学习的在外形式，失去了合作学习的根本目的。

三、提高初中数学合作学习效果的实施对策

1.合理规划数学内容，拓展合作学习空间

初中数学合作学习内容的选取十分关键，教师要引入适当的数学教材在初中数学教学中展开合作学习。国外已有的研究结果表明，合作学习适宜于较为复杂或较高层次的认知任务。根据这样的原则，我们在选择初中数学课堂教学中的合作学习内容时要确定那些复杂的问题与知识点作为任务，特别是对于初中的高年级学生而言，他们比较偏爱一题多解、探究性等问题。从原则上说教学内容的思维空间越大，数学课堂合作学习的优势越显著，因此选择那些开放程度大、思维难度较高的内容，运用合作学习，能发挥学生思维碰撞的优势，会扩大合作学习的空间。

2.培养学生合作探究能力，发挥教师的指导作用

初中正是学生要求独立，渴望摆脱束缚的阶段，也是发展学生独立思考能力的重要时期，初中生不太喜欢教师在课堂上喋喋不休地一个人进行“一言堂”。他们更喜欢运用自己的知识和经历，独立探讨一些知识，即便是碰壁也在所不惜。教师在初中阶段的数学合作学习中既要注意鼓励学生顾全大局、团结协作、齐心协力完成小组的学习任务。但是又要注意发挥自己的指导作用。毕竟初中生的知识经验有限，更需要教师在知识学习、情感发展、同伴关系的处理上对他们进行指导。

3.合理分配学习任务，积极开展数学教学活动

合理分工是调动学生积极参与合作学习的有效手段，合理分工就意味着学生有了明确的责任，使他们能够积极思考完成自己的任务。在初中数学课堂中开展合作教学会遇到很多困难，比如怎样让教师与学生之间的双边互动真正地动起来，教师与学生小组的双向交往，学生之间多向互动等多种交流形式如何发挥作用等等。因为初中生数学思维能力的发展水平相对较低，课堂发言比起其他的课堂教学活动相对少，因此，教师如何通过教学调控措施让学生积极地参与课堂教学活动，使学生个体与群体建立起一种互助合作关系，增加学生之间的信息沟通，让学生积极参与教学过程要放在一个非常重要的位置。

4.采取多样化合作形式，提高数学学习效果

初中数学本身就具有很丰富的内容，学生也具有鲜明的个性和多样性。因此，在开展合作性学习时，不要拘于形式，要活学活用，灵活地对待每一节课的不同需要，不能说每一节课都需要进行合作学习，让合作学习真正发挥它该有的作用。否则，只会空有样子，没有一点实际作用。要彻底改变初中数学教学中原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地探究、富有个性的合作学习，才能有效地提高合作学习的效果。

结束语：

合作学习是一种积极有效的学习方式，尤其在数学学习中，学生总是会遇到各种各样的难题，有时仅凭个人的力量是很有限的，无法真正解决问题，所以，教师一定要合理运用这一有效的教学方法，积极发挥它的作用，为学生更好地学习数学贡献力量。

参考文献：

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