一个爱问英语语法问题的学生引出的思考

梁武

摘要：一般说来，爱看书的学生爱思考，更好奇，想象力更丰富，也爱发问。他们问的问题千奇百怪。但是，不论他们问我们什么问题，我们都要感到高兴。为什么？这说明你教的学生和茁壮成长的小树苗一样，不停的在选择吸收他们需要的营养。敢于批判和质疑，不再是人云亦云的人了。我们要为他们的成长而欢呼！学生愿意来问你，说明他们信任你，想和你亲近。我们不仅应该在课堂前后善于设问，引导学生走进求知的殿堂。更要鼓励学生学生课堂内外大胆提问，甚至挑战权威，让他们知无不言，言无不尽。如此，我们在教学中方更能有的放矢，让教学更有效果，培养出新时代的高质量人才。即使学生提的问题，有不妥之处，我们也应该包容，加以正确引导。

关键词：英语语法；英语学科；思考

我任教的英语学科中就曾遇见过一个爱问英语语法问题的学生。有一天，他又来问我问题，当时，他手里拿着一本看起來很旧的语法书。以往，对于我的回答，如果不能让他满意，我们常争论，但他最终总能满意而归。这次，我看他又有什么怪问题。我暗自思忖。他说：“老师，我有一个发现，是关于情态动词方面的。这本书里面说，used to ，have to，ought to是情态动词，ought to我至今还没有见过，可是used to，have to我们已经学了的。可是你从来没有这么讲过，对吗？”呵呵，也许大家觉得是多么幼稚可笑的问题。“嗯，是这样的，可是书里面讲的也很对”，我说。“不对，不对，老师，我看现在的很多语法书都没有这么说，你也没有这样讲过啊？”，他坚持着。“你看了许多的语法书？”“嗯。”他有点得意的样子。哈哈，难怪他有那么多的怪问题。书看的多！“况且，used to，have to，ought to都是两个单词，是短语了，不是情态动词。”他一字一顿，振振有词。有句俗语是这么说的：秀才遇到兵，有理讲不清。当时用在他身上，是再恰当不过了。但是，在这里，我是老师啊，我必须坚持“真理”。“书上讲的没错。”“就是错了。”我们师生就在办公室争论起来。“老师不讲理。”无论你给他怎么讲，他就是一根筋。

“滴令滴令”，上课铃响了，孩子一脸的委屈，孩子撂下这句话，走了！我陷于深深的沉思之中。是啊，做学问就是要讲理啊。可是我怎么才能给孩子讲清这样的问题啊。毕竟他们才13岁左右。他们接触到的英语课外读物非常有限，积累也少，有时候，常给我们一种大惊小怪的感觉。

他们对什么都感到好奇，什么都想去探索。这本是好事，值得提倡。可是如果像这样学习英语，怎么能把英语学好？

怎么给学生来讲如何学好语言这样深奥的事，同时又能让学生信服？专家都有各种各样的观点，何况我一个乡村教师？

很多时候，尤其是我们常教初中.小学的个别老师，经常也会陷入这样的困境。举个例子来说，大概在年前，在我们的英语群里大家讨论的很热烈的一个话题就是对What fun的用法，一个老师提出了质疑。大家争论了很久，争论的结果是什么呢？群主出来发话了，她说人民教育出版社的某某编辑说过，那是一种习惯用法，如果你觉得按语法规定去套，该怎么怎么怎么用，那是错误的。至此，争论才戛然而止。

学习英语，肯定是需要掌握常见的.必须的和基础的语法知识。但是，如果我们时时用语法知识去解决我们在学习英语中遇到的问题，武断地认为这里或者那里有问题，或者这里或者那里都错了什么的，那还是不对的。

语言是交流的工具。英语语法是关于研究词法，句法，时态等的规律。我们可以通过多读书而不学语法把英语学好，反之，光学英语语法，或者是钻在英语语法的牛角尖里面，那么英语就失去了她鲜活的生命力。这样学英语，一定痛苦不堪。也不一定能学好。

语言就是一种习惯，别人怎么说，表达什么意思，你跟着那么说即可。人学语言和鹦鹉学舌有些相似之处，只是人可以借助语言来思考，分析和解决问题，而鹦鹉不行。

当然我们强调学语言，一定要重视听说读写，并不是说不学语法。如果这样，那就是从一个极端走到了另一个极端。学习必要的语法知识，我们可以更多的掌握语言规律。更快的学好语言，尤其是外语。语言知识，大部分是有规律的，但是有些是没有规律的，或者说是特殊的。正如我们学过英语的人都知道，child的复数形式是children而不是childs。

我用了两天时间去向语文老师请教，让他们给我讲特殊的汉语现象，也就是不符合汉语语法的。有了这些准备，我把那个学生叫过来，把上面的那些道理讲给他听。同时，只是以used to为例，给他讲了它的用法。我对他说，像这样的句子，Did your family use to go to your hometown to see your grandpa？和 Used your family to go to your hometown tosee your grandpa？意思完全一样，你记住它就OK了，或者说它是比较特殊的一种，有两种用法。掌握一般的规律，记住这些特殊的用法，就行了，你觉得如何啊？英语语法书适量看，可以的。但是如果看多了，就消化不了，反而成为负担。要多看英语读物，也就是要多接触鲜活的语言，一句话，多积累。我找了几本简易英语读物给他，并且指导他如何去看这些书。叫他有空就去看，他高兴的去了。后来他的英语水平有了很大的提高。我很欣慰，特别有成就感。

通过这件事，我想说明的的是，我们掌握了的东西不可能一下子全传授给学生。我们应该教给他们的是学会学习的方法。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学会学习，比什么都强。学英语尤其如此，要让他们自觉快乐的去学习，这样，学生才能保持旺盛的求知欲。初中学生，在学习英语时，不提倡他们看太多的课外语法书，我觉得那是本末倒置的做法。不怕他们提问，但是通过他们的提问，我们要去发现更深层次的问题，比如说，类似文中所述该学生学习方法存在的问题，建议他们去使用更有效的方法，引导他们走在健康成长的求学之路上。谨以为记。

参考文献：

[1]大学英语语法教学理论与实践[M].吉林出版集团有限责任公司，冯莉， 2009

[2]英语教学方法论[M].外语教学与研究出版社 ， 肖礼全编著， 2006

[3]英语交际语法[M].上海译文出版社 ， []利奇（Leech，G·），[]斯瓦特维克（Svartvik，J·） 著， 1983