试论多元文化视域下音乐教育

贺颖

摘要：在经济全球化的推动下文化多元化逐渐成为一种趋势和现实，来自世界各民族文化的影响以及国家内部自身的多民族文化传承与发展都是我们在进行文化教育时必须考量的因素。在素质教育目标下音乐教学作为义务教育阶段必修课程，在实践中存在着一些不足，尤其是在文化体现上略显效力不足，因此从时代角度出发，以多元文化为视角对初中音乐教育进行研究有着重要理论意义和现实意义。

关键词：多元文化；初中音乐；改进对策

一、多元文化时代背景与音乐教育概述

（一）多元文化的时代背景

对多元文化我们可以从世界范围内来理解，世界上不同国家和地区存在着不同的文化形态，对多元文化我们也可以从一个国家或者一个地区范围内进行理解，我国就是一个多民族国家，各个民族有着不同的文化，这种多元的文化构成了我们中华民族丰富的文化格局。多元文化在当代逐渐被人们所重视源于不同文化之间交流与融合成为新的文化发展特征，多元文化对经济、教育等产生的影响也日益深刻。多元文化发展并在教育领域产生的影响逐渐发展成为了多元文化教育。

（二）音乐教育

音乐教育由廣义和狭义之分，本文所探讨的音乐教育是狭义上的音乐教育，特指学校的音乐教育，是指为了培养学生掌握音乐基本理论与技巧，能够用于音乐欣赏和音乐表演的一种文化教育类型。音乐教育本身就是一种文化教育体现，在多元文化背景下音乐教育只有走多元化之路才能符合时代发展潮流。

二、多元文化视域下初中音乐教育存在的不足

（一）教师对多元文化的认识与教学活动存在的不足

对于大多数初中音乐教师而言，音乐教学在整个初中课程体系中就不受重视，这也使得初中音乐教师本身在教学积极性上受到一定影响，缺乏对音乐教育理论的研究。虽然按照教材也会对有关西方的音乐、民族的音乐进行介绍，但并不是真正意义上多元文化的音乐教育。同时在多元音乐文化知识储备和技能方面也存在着能力上的不足，导致在教学活动中或缺乏理论基础教学或在技能教学上不够专业，都影响着初中生对多元音乐文化的获取。

（二）学生对多元文化与音乐教育的接受程度不高

网络的普及使得广大初中生能够轻易获得各种喜欢的音乐形式，在初中生群体喜欢外国流行歌曲的人数众多，对音乐教学中学习的音乐形式大多缺乏学习兴趣，尤其是对传统音乐、民族音乐等甚至有学习上的抵触，这种大的社会环境对初中生音乐学习的影响也是不可忽视的。虽说多元文化下接触流行音乐并没有坏处，但其中有些内容并不适宜初中生价值观培养，而对流行音乐的过分沉溺，也影响了初中生对民族音乐等多元音乐文化的接受。

（三）初中音乐教学方式单一

初中音乐教学活动大多数都是按照教材进行音乐赏析，音乐知识和音乐技能的简单学习，基本上局限于课堂教学。虽然当前初中音乐教材上包含了民族音乐、欧美音乐、梨园金曲、经典交响等多元音乐文化的内容，但是教师在教学活动中缺乏灵活性和多样性，使得学生对所有音乐的学习都感觉没有什么特色，也提不起学习兴趣。

三、多元文化视域下初中音乐教育改进建议

（一）加强音乐教师对多元文化的认识与教学应用

作为初中音乐教师要从思想上对当前多元文化背景有全面客观的认识，并将多元文化与音乐教育进行认识上的融合，这就需要初中音乐教师要加强自身在多元文化方面的学习，在教学中应用多元文化视角来提高教学水平。多元文化视域下初中音乐教育要在教学目标上进行更新，明确培养初中生多元音乐文化的认知能力、情感体验以及多元音乐能力素养的目标，只有明确了目标才能指引教学内容和教学方式朝着多元音乐文化的方向努力。

（二）加强音乐教学中学生的音乐情感体验

虽然我们当前初中音乐教学活动中也有音乐欣赏，但对音乐作品背后的文化以及其中蕴含的文化内涵缺乏教学分析，这也使得初中生在音乐欣赏的情感体验上缺乏根基。音乐本身就是一种情感的表达，作为初中音乐教师必须要注重学生音乐情感体验，在音乐情感体验过程中更要注意其文化背景的渗透，这样在学习不同音乐文化的音乐作品就能够体验到不同文化的情感内容。在进行情感体验方面可以进行音乐欣赏，也可以配合影片或者朗读一段故事等多种形式。

（三）创新音乐教学的形式

1、创新音乐教学的多样化活动

首先，在音乐教学中创设情境，情境教学是义务教育阶段各个学科教学的普遍要求，在初中音乐教学中创设情境不但有利于学生产生学习兴趣，尤其是对不熟悉的民族音乐、交响乐等通过情境会增强学生的学习乐趣，更容易接受多元音乐形式的学习，创设情境进行音乐教学也有助于学生进行情感体验。其次，组织学生参加音乐会进行音乐欣赏或者组织学生进行歌唱竞赛，激发初中生学习音乐的兴趣，以多元文化为背景，可以组织不同主题的音乐活动，例如民族音乐歌唱晚会、红歌会等，感受多元音乐文化的魅力。

2、应用网络媒体方式丰富音乐教学形式

现代网络信息技术在教育领域应用有着重要拓展性作用，同时当前初中生在家也可以便捷的接触到网络并已经习惯利用网络进行学习和娱乐，对此初中音乐教学也要紧跟时代发展，紧跟初中生学习生活习惯，利用网络媒体来丰富音乐教学形式。一是应用网络能够将初中生习惯的音乐引入课堂教学中；二是可以利用网络建立音乐学习平台，让学生在平台上进行音乐表演或者音乐创作，展现多元音乐文化魅力；三是利用网络对网络上的各种流行音乐进行筛选，引导学生通过积极音乐作品建立正确的价值观。

此外，我国初中音乐教育还要加强传统音乐内容的学习，传统音乐也是我国多元音乐文化的一部分，有必要通过音乐教学引导初中生进行传统音乐文化的传承与弘扬。

参考文献：

[1]骆超.初中音乐教学中多元化教学模式探微[J].新课程导学，2018（2）：14.

[2]王利芬.多元文化在初中音乐教学中的渗透与研究[J].教师通讯，2015（6）：84.