小学教育特性与小学教师培养分析

摘要：在对学生进行教育时，大部分教师都会一门心思放在教学方式的多样化或者是给学生施加一定的压力上，认为这样能够提升学生的学习能力和成绩，但其实对学生来说，要想让他们对学习感兴趣，最重要的是了解学生的特性，根据学生的特性对教师做出培养，让教师更加适应学生的需求，而不是让学生去追赶教师，只有这样，学生的学习才能到达新的阶段，进行素质教育也更加容易实现。本篇文章主要讲述小学教育特性与小学教师培养分析。

关键词：小学教育；特性；小学教师；培养；方法

小学教育的特性还需要进行进一步的研究，目前我们对于小学教育的特性就停留在对小学生的一些认识上，但是小学生的了解还远远不够，更多的是关注在学生比较显而易见的方面，比如学生喜欢什么食物，喜欢什么人物等等，在教学中教师也会相应的加入这些学生感兴趣的内容进行教学，这种方法虽然在刚开始有一定的作用，也能让小学生提升自己的学习能力，但是并不是长久之计，因为教师没有看到其中的原因或者是学生更加深层次的特性，目前对学生的了解太过浅显和表面化，不利于学生的长期学习，也正是由于特性了解不够，导致教师对自己的定位出现了偏差，在和学生进行配合时容易失去方向，人才培养方案也会出现错误。只有深入了解探索小学生，了解他们的性格特点和产生某种喜好的原因，才能相应的对教师进行更好的培养。

一、了解小学教育特性方法

了解小学教育不能只是口头上说说，或者是简单的调查，首先要明白，小学教育的主体是小学生，所以对小学生进行了解是必不可少的，其次才是小学教育的普遍特征，把二者结合在一起，才能让教师在教学中做到因材施教。

（一）了解小学生的依赖性

小学生年龄比较小，他们刚刚开始正式的学习，在家庭里一直比较依赖家长，所以在到了学校之后习惯性的就会依赖教师，有很多教师把小学生的这种依赖当做学生不独立的表现，经常要求学生更快的成长，能够脱离自己解决一些事，也不希望小学生过于依赖自己，这种做法无疑会让学生对自己产生一定的不好的看法，所以學习中也会有隔阂，也有的教师没有正确认识到学生对自己的依赖性，利用小学生对自己的依赖，做出一些损害小学生身心的事，这会影响小学生的一生。所以在培养教师之前，首先要让教师了解小学生的依赖性，能够正确认识小学生的向师性，在和小学生愉快健康相处的基础上，对学生进行良好的教学。

（二）明确小学教学的趣味性和艺术性

新教学标准要求小学生需要做到德智体美劳全面发展，如果教师只是单纯的给学生进行课本中知识的教学，不仅学生无法全身心投入学习，还会让本来就枯燥的一些科目更加没有吸引力，小学的教学难度不高，所以需要更多的趣味性和艺术性，教师在教学中需要融合学生的兴趣和教学需求进行教学，让课堂变成学生吸收知识的乐园，而不是被动的进行知识的消化。

二、小学教师培养方法

培养小学教师需要根据小学教育的特性进行，制定合理的培养方案，让教师更加符合家长、学生和社会的需求。

（一）提升教师专业伦理性

这是小学生的依赖性所决定的，教师要明确自己的角色，自己和学生相处的过程中，不仅仅是一个教师，更是学生的陪伴者，小学生进入学校，无论是家长还是学生本身，习惯性的就会依赖教师，无论是学习还是言行举止，都会不自觉的进行模仿，如果教师能够合理利用学生的这种依赖性，就能为自己的教学打好基础，同时也能让学生学习到很多书本中学习不到的知识，比如良好的品行等等，这对教师的专业伦理性要求很高，教师需要尊重、关爱学生，在和学生相处的过程中认真观察学生，了解学生的优缺点，并且把这种优缺点在教学中加以利用，让学生取长补短。教师教学需要付出自己的时间，但是真正能够把自己的时间和精力都放在学生身上的教师寥寥无几，对小学教师来说更是如此，小学生不仅仅依赖性更强，在其他方面也需要教师更多的关心和关注，教师需要耐心对学生进行引导，让学生有充实的童年和学习时光。

（二）全面提升小学教师的专业技能

小学教学的趣味性和艺术性对教师提出了更多的要求，在其他人眼中，小学学科简单，知识也很容易就能掌握，所以教师的工作应该很轻松，其实不然，小学生是学生打基础的时期，所以教师肩上的任务就更重，教师既要达到教学的目的，也不能让学生产生排斥学习的想法，让学生能延续对学习的兴趣，感受到学习的乐趣愿意主动去接触学习，目前大部分的小学生都是一提到学习就很自然的回去逃避，这就是教师教学的失职，在教学中没有体现出教学的趣味性和艺术性，让教学变得十分死板。在培养教师的过程中不能忽略对教能力的全面培养，对于各种基本的专业技能还需要重视，让教学更有效率，学生能够在轻松的环境中学习到更多的知识。当然也不能让课堂只有轻松的氛围，这会让小学生管理不了自己，对教师的要求也不重视，教师要做到严肃于幽默并存，让学生在尊重自己的基础上享受学习。对教师的培训能让小学教学得到大家的认可，提升质量，全面提高我国小学生的学习能力和水平。

总之，小学阶段是一个特殊的阶段。在这个阶段中，要抓住其特征，对小学教师进行有效培养，使他们适应小学阶段的教学，提升他们的素质，从而提升小学教育。在对小学教师的培养中，要从一点一滴入手，循序渐进，实现小学教育的提升。

参考文献：

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[3] 李晴. 论新形势下小学教师的教育特征及其解决方案[J]. 课程教育研究， 2015（19）：191-191.

作者简介：

曲玉纪，1965.09—，男，汉族，山东省聊城市，冠县辛集联合校中教一级，本科，研究方向：小学教育。