浅谈初中班主任工作

陈雪梅

班主任工作的最高目标就是建设一个优秀的班集体，营造一个学风优良、班风校正、蓬勃向上的良好环境，让集体中的每个成员都能得到正确的引导和充分的成长。班主任作为班级的领导者、组织者、教育者和服务者，怎样才能建设一个优秀的班集体，是所有从事班主任工作同仁所要解决的难题。相较于小学和高中的班主任，初中班主任面对的问题更复杂一点。学生从小学升入初中，由于年龄因素和生理特征，大多数人在性格上都具有一定的叛逆性。所以在管理上就必须找到适合的方法，才能引导好、教育好、管理好一个的班学生，让一个班级成为朝气蓬勃、团结向上的班集体。要做到上述的这点，我认为应具备的素质是多方面的。具体理解如下：

一、班主任的人格魅力

一个具有高尚品格的老师，他在学生内心世界里必定拥有相当高的无可替代的位置，其高尚的品格能让学生信任他、敬佩他、甚至他的言行举止，都会让学生极力去模仿。他爱好书法，学生的字就写得好；他爱好音乐，学生的音乐细胞就会被激活；他爱好运动，学生的锻炼机会就会增多，由此体育特长获得发挥。这样的班主任，他所要求的，学生会尽力去做；他所限制的，学生会以此为戒，决不消极对抗，阳奉阴违。一位多才多艺的班主任，他所带的学生在兴趣爱好上就会呈现多样化，在任何舞台上都有发展的空间。因此一个具有高尚品格的班主任，他带出来的班级是最棒的。如果一个学校的所有班主任都能做到这一点，那么这所学校无疑是令人瞩目的学校，自然也是社会和家长称心道好的学校。

二、班主任的知识魅力

毫无疑问，班主任都是有知识的，但教育是一个相对特殊的行业，班主任的工作更是一种特殊的工作。作为班主任，不仅要有渊博的专业知识，还要拥有相应的社会生活知识，并能通过自己的言传身教把所拥有的知识运用各种不同的手段准确无误地传授给学生。如此，方能赢得学生的信任。

初中的学生正处在心理和生理的突变期，思想从单一逐渐走向多元化。一个各方面知识都渊博的老师，尤其是班主任，将是他们崇拜的偶像之一，一个学生崇拜的班主任，我们可以从他的班上看到他的影子。

三、良好的师生关系

构建和谐的师生关系，是一切教育的基础。师生关系是各种教育关系中最基本的关系。班级中的师生关系对每个学生和教师的情绪、学习、工作和生活都有着重大的影响。良好的师生关系有利于形成健康和谐的班风、有利于完成教育教学目标。教师是教育活动的主要设计者、教育过程的主调控者和教育成败的主要责任者。所以，师生关系的建立和发展主要取决于教师的工作作风和人格品质。我国素有尊师重道的传统美德。传统上，师生之间的地位并不平等，学们必须无条件地服从老师的安排。这种文化根源在一定程度上导致了师生关系的紧张，在师生交往中教师处于主体地位，因为教师不仅传道授业解惑，还握有表扬与批评、奖励与惩处的大权。而现代社会要求师生之间形成一种平等的相互依赖的关系。二者在人格上和行为上应具有可逆性。因此，就要建立平等的师生关系，当学生的朋友。平等是建立人际关系的前提。人际交往作为人们之间的心灵沟通，是主动的、相互的、有来有往的。人都有友爱和受人尊重的需要。，都希望得到别人的平等对待。人的这种需要，就是平等的需要。所以，改善师生关系，首先应从观念上改变教师占主导地位的状况，把学生置于师生交往的主体地位。

虽然影响一个班级的因素有很多，但一个热爱学生的班主任会把学生当作自己的子女一般去关爱，当作弟妹一般去关心，当作朋友一般去相处。把学生当子女，不仅是关心学生的学习，还要关心学生的日常生活。这样，学生遇到困难就会主动寻求老师的帮助；把学生当作弟妹，会凡事站在他们的角度为之着想，因其进步而同欢，因其失误而共愁，乐而不忘其忧，愁而不忘其乐；把学生当作朋友，就不会凡事高高在上、指手画脚。这样的班主任，学生大多能主动与之交心。因此，对学生的动态了然于胸，便于因材施教，或鼓励、或褒扬、或指评、或婉劝，既然是朋友，有话就好说。总之，懂得爱护学生的班主任，必然会赢得学生的尊敬。

其次，良好的师生关系还需有民主的领导方式。适度地放手并不意味著放纵，班主任应民主选拔、认真培养和大胆使用学生干部，让他们发挥桥梁和纽带作用，通过他们的工作去组织同学和引导同学，使其真正成为班主任的得力助手。同时，也要多听取学生的意见，让学生愿意同班主任一起工作，大家相互鼓励，让大家学会独立承担自己的责任，提高学生的独立能力。

第三，多和学生沟通。教育基本上就是一个沟通的过程。除了平时应多和学生谈心外，尤其应注意每当学生犯错时和学生沟通的艺术，千万要冷静，要设身处地站在学生的立场上想想：他为什么会犯这样的错误，对其他同学有没有影响，有多大影响，问题普不普遍，然后才分类处理，如是较普遍的问题或影响较大的问题让学生充分展开讨论：他做得对不对，为什么，怎样杜绝类似的问题出现，使全班都受一次教育。如仅是个别学生身上出现的问题，宜采用个别谈话。对极少数品行恶劣、又不愿认错或累教不改的学生可以请家长或监护人协助教育。如果不分青红皂白破口大骂一通，不仅不能达到教育的目的，反而师生之间易形成对立情绪。有时，要懂得如何保留不同的意见，明了过分争执无益于自己且有失涵养。

四、良好的职业良心和人格特质。

教师是良心职业，肩负“树人”的社会责任，要勇于奉献，甘为人梯。正真做到学高为师，身正为范。在人格特征上，要宽容，要善解人意，要有自信心。要善于宽容学生在成长中难以避免出现的无知和莽撞；要善于体验学生所体验到的情感，不要一味的否决，理解他们成长的烦恼；要学会期待，对每个学生都能成为好学生富有信心，这样才能博取学生的信任，让其愿意与你交往。

在我从事班主任的三年里，我一直以行动来践行我所理解的这些素质，带领一个班的同学共同奋进，虽然经历了很多，中间开心过，也哭过，但留给彼此更多的是感动。学生在教师节写给我的节日卡片，给我画的图片，我都一直好好的保存着；学生毕业临行前给的留言祝福，我也认真地珍藏在心间。三年的点点滴滴记忆尤新。还记得连续三年带领他们参加学校的运动会和文艺汇演，每一张脸上那股拼搏的认真劲儿，和他们一起经历和感受成功的喜悦。每当回想起，自己就很骄傲，感觉与有荣焉。在这三年里，我陪着学生们成长，学生们陪着我成熟，让我收获良多，彼此之间也建立起深厚的师生情。虽然学生毕业已经快两年了，但我们之间还是经常在联系。当他们遇到难题时，会打电话来寻求帮助，我也会尽最大努力去帮忙。偶尔当他们放假时，会有三五个学生一起回学校来找我玩，聊聊高中生活或技校生活，说一说人生八卦，感觉很融洽！

我想对我带毕业的学生说，感谢你们让我的生命里有一段这样美好的记忆，虽然过程艰辛，但却让我学会了担当，同时也收获了无数的感动。我会在今后的工作中更加努力，让我们一起砥砺前行！