新课程背景下提高初中地理课堂教学有效性的思考

毕金玲

摘要：教学有效性又称有效教学，主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习。从初中地理课程标准和课堂主要表现的问题出发，探索初中地理课堂有效教学需要提升教师核心素养，注重课程教学准备，有效组织课堂教学，并合理布置课程作业。

关键词：新课程；初中地理；有效教学

教学有效性又称有效教学，主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习。《义务教育初中地理课程标准》要求，根据学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使學生了解地理知识的功能和价值，形成主动学习的态度。初中地理课标的规定就要求我们初中地理教师要关注学生的进步和发展、关注教学的效益、需要教师不断进行反思，使得学生的核心素养得到不断发展。学生进入初中，学习任务增大，地理教学如果不能激发学生学习兴趣，提升学习的有效性，必然会对学生今后的地理学习造成影响。笔者从初中地理有效教学的背景出发，提出提高初中地理教学有效性的几个基本策略，以期为初中地理教师提供参考。

一、初中地理教学现状

（1）学科重视程度不够

初中地理课程在很多地方处于弱势地位，学校不重视，学生不重视。课程大多被语文、数学或班主任占用，“副科”、“不参加中考”一直时很多地方初中地理课的标签，有的地方甚至地理老师由其他课程教师带上，部分老师排挤地理课程使得地理课程在很多学校，地理课程时间得不到保障。

（2）教学模式固化

由于受到应是教育的影响，地理在很多省份只参加会考，所以部分教师也不求改进教学，提高教学效率。复读书本内容，照本宣科的教学屡见不鲜。这样的方式使得地理课堂更为枯燥，学生学习没有积极性，也影响了学生学习地理的兴趣，进而使得地理学科地位更为尴尬。

（3）对课堂教学关注的问题考虑不够

如何提高初中地理教学的有效性，教师对如下几个问题关注不够：本课的教学目标是什么？拥有什么样的教学内容？教师内容主要培养学生什么样的地理素养？开展什么样的教学活动？怎么最大化的调动学生学习的积极性？哪种方式、方法开展地理教学活动最佳？如何组合创联这些教学活动？学生如何提高学习的效率？如何激发学生的学习兴趣？如何提升学生课堂的关注度？设置何种习题最有效？对这些问题分析不够，将极大影响教学的有效性。

二、初中地理有效教学的策略

（1）提升教师素养

新课程背景下实施有效教学，关键的因素在教师。第一，教师应该及时更新观念。教师有明确的先进的教学理念，是新时期教师核心素养的基本要求。第二，教师要有丰富的基础知识。教师市新课程的直接实施者，教师只有有丰富的基础知识，课堂教学才能随机应变、深入浅出。第三，有效教学要求教师不断反思。只有不断进行反思，才能把握自己课程是否有效，哪个知识点或者哪个情境环节创设是否合理。

（2）注重课前教学准备

俗话说：不打无准备的战。成功的课堂必定有充足的准备，有效的课前准备才能达到高效的课堂。有效备课主要体现在：第一，目标有效。很多老师在备课时候生怕遗落哪个知识点，以为教学目标写的越多越好，这样导致课堂往往重点不明确，思路不清，学生也一脸雾水。备课时提前确定科学、明确、具体的教学目标，并且围绕教学目标确立教学重点，优化教学教法，这样的初中地理课堂教学才会收到良好的效果。第二，内容有效。课堂教学内容的设置既要符合国家教材规定，也要遵循一定的教学理论和学情，尤其在教学案例的选择上一定要充分准备，合理安排教学内容，不能“贪多求大”也不能“贪小图便”。第三，教法有效。教法的选着要灵活、恰当，对不同的教学内容，要注重合理的“导”与“学”。

（3）地理课堂有效组织

地理课堂是地理有效教学最重要的一环。初中地理课程要想达到高效。第一，教师的语言组织要精确、简练。有效的课堂需要精炼的语言和逻辑的思维，才能做到突出重点，不浪费有限时间。第二，时间组织高效。高效课堂是不仅仅是知识上的高效吸收，同时也是在最短的时间保证最高的效率，这就要求教师在备课时注重教学各部分时间的分配，讲课时合理调控。我们教师在单位时间把教学任务完成的越好，时间就浪费的越少，因此教学质量就越高。第三，面对全体学生。课堂教学的有效性还体现在是否针对所有学生，教学任务达成应该是在全体参与的基础上，课堂教学不应该只是教师和几个学生的互动式教学，可以通过小组合作、探究学习、情境教学、任务卡等形式来了解大多数学生的学习情况，以保证教学的质量。

（4）布置有效学科作业

地理课程的丰富决定了地理作业的丰富，但是地理练习不在于多，而在于精。题海战术不是有效教学的表现，地理课堂练习和课后作业要建立充分了解学情的基础上，设置分层作业，做母题，开展趣味地理作业。例如我们在讲授地图时，可以给学生布置画一幅学校的地图；在讲授中国的行政区划的时候，我们让学生回家练习地图拼图，在课堂上进行拼图比赛等。

参考文献：

[1]崔允漷.有效教学[M].上海：华东师范大学出版社.2016.

[2]姜宁，叶滢.提高中学地理课堂教学有效性研究[J].教育现代化，2016（24）：151-156.