英语语言知识点教学中应遵循的几个原则

周宇剑

摘 要： 知识点的教学是英语语言教学中不可或缺的一个部分，本文试阐述如何遵循教学原则，巧妙设计教学，使知识点的教学收到良好的效果。

关键词： 语言知识点教学， 教学原则

许多身处教学一线的老师在开设教研课时都有这样的感受，对话和阅读课文的教学设计比较好处理，容易出彩，知识点难讲，吃力不讨好。因此，在公开课选材时，大家不约而同地避开知识点，去选择对话或是阅读课。 然而，知识点的教学是英语语言教学中不可或缺的一个部分，如果教学设计巧妙，方法得当，知识点的教学也会收到良好的效果。以下谈谈本人对英语语言知识点的教学的感悟及知识点教学应遵循的原则。

1. 学生为主体，教师为主导原则。

我们教授语言的对象是学生，在教学中教师要牢记学生是学习的主体，语言教学必须以学生为中心，调动学生的学习主动性，引导学生独立思考，积极探索，给学生创造更多地运用语言的机会，让学生在语言实践中主动地掌握语言。

2.情境性原则

语言学习不能脱离其应用环境。教师应尽量避免单独列出所学的语言知识点，更好的做法是将含有知识点的句子列出来，让学生熟悉知识点所处的语言环境，这样，学生通过对上下文的理解既能了解知识点的意思，又能掌握知识点的用法。所谓“词不离句，句不离章”，说的就是这个道理。

3.层次性原则

知识点的教学也应按照认知规律，遵循循序渐进的原则，学生的认知水平由低到高，例句的选择应注意层次，由易到难，对于难句的使用，应注意降低梯度，因材施教，以便于学生理解并掌握。

4.重点突出的原则

通常每课都有许多知识点要掌握，教师在教学设计时应避免对这些知识点平均分配时间、同等对待所有的知识点，而应突出其中的重点，让学生加深印象。

例如，高职教材每单元的听说部分都有一个中心话题，有“预约”、“问路和指路”、“提建议”、“看病”、“购物”等等，那么，有关“预约”、“问路和指路”、“提建议”、“看病”、“购物” 等等的表达和句型就是本单元知识点的重点。又如牛津教材模块一Unit 1阅读课文中出现了很多的短语动词，那么教师就可以将这一系列的短语动词的结构和用法分别归类，以此作为本单元的重点，对其加以归纳总结，让学生举一反三，以取得良好的效果。

5.化繁为简的原则

该原则适用于对长句难句的讲解。 一般来说，学生见到长句难句通常不知所措，教师要做的就是引导学生学会识别句子的主干，剔除枝叶。举例：

Without taxation， it would not be possible to pay the soldiers and the police who protect the country for us， nor the workers in the government offices who take care of our health， our food and our water for us， nor the ministers and members of the parliament who govern the country for us.

上句的基本意思是“如果没有了税收，就不能给帮我们保卫国家的士兵和警察发工资，也不能给负责我们的健康、食品和用水安全的政府公务员发工资，也不能给管理国家的部长和议员们发工资”。教师可以试着让学生找出句子的主干“Without taxation， it would not be possible to do sth.”，并指出在否定句中三个并列的结构 用“not…nor，…nor…” 来连接，另外每个并列结构后面都有一个who引导的定语从句。找出了主干，理清了结构，难句就比较好理解了。

6.知识性与趣味性并重的原则

通常人们认为知识点的讲解都是枯燥的，趣味从何而来？其实，只要用点巧心思，知识点的教学也可以很有趣。例如讲动词时，请学生示范动作。如：

The girl bent over to tie up her shoes. （学生弯腰系鞋带）

The little boy looked into the desk to see if there was anything.（学生把头探到抽屉里看）

再如讲whistle这个词时，请会吹口哨的同学示范，同时友情提醒学生，会吹口哨的人比别人多一条命，并提议学生课后学吹口哨。

通过亲身体验，示范动作，学生对whistle， tie up （系紧，缚牢）和look into（看进去，调查）印象深刻。这样，既活跃了课堂气氛，又强化了教学效果。

7.当堂巩固的原则

英语语言知识点的特点是纷繁琐碎，要掌握那么多的用法，除了依靠平时的积累，当堂巩固也十分重要。教师可以利用下课前的最后几分钟进行当堂测试，如听写、翻译、造句等，当堂检测，巩固深化所学的知识点。

总之，英语语言知识点的教学是英语教学中非常重要的环节，在教学过程中教师要千方百计地引导学生夯实语言基本功，在理解的基础上牢固地掌握英语知识和技能，长久地保持在记忆中，并能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用，为学生将来走上社会，运用英语进行沟通交流，以及终身学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1]李森《现代教学论纲要》北京：人民教育出版社， 2005.11

[2]马成荣 夏英 《 江苏省中职、五年制高职语文、数学、英语英语课程标准及教学要求研究报告》 凤凰出版传媒集团 江苏科学技术出版社， 2010.3

[3]尹剛《给英语教师的101条建议》南京：南京师范大学出版社， 2004.