浅谈中职数学教学管理存在的问题及对策

王蕾

摘要：中职院校的学生相对于普通高中生而言，在知識储备以及理解能力上略有不足，在面对抽象的数学课程时，经常会出现厌倦或者恐惧心理，不愿意学习，在这种情况下，如果教师不能有效处理，很容易就会出现课堂管理失控的情况，影响教学的质量和效果。本文对中职数学课堂管理失控的表现给了一些简略的总结，并提出一些建设性意见，希望能够帮助中职数学课堂教学获得一些建设性思考。

关键词：中职数学；课堂管理；失控表现；措施

数学是一门基础学科，数学贯穿我们生活的方方面面，数学对于学生的意义是非常巨大的，学生专业知识的学习，都离不开数学的支撑，学生走出学校，走向社会也需要数学思维逻辑思考能力的支撑。但是，在当前许多中职院校的数学课堂教学中，教师一味按照普通高中生的标准来严格要求学生，没有关注学生的个体差异，使得课堂管理经常会出现失控的情况，影响教学的顺利进行。

一、中职数学课堂管理失控表现

在中职数学课堂教学中，经常会出现管理失控的问题，如部分学生虽然坐在教室中，却“身在教室心在外”，眼睛四处张望，身体随意转动，与同桌谈笑风生，或者直接趴在课桌上呼呼大睡，置老师于不顾，更有甚者，在课堂上掏出手机发短信、上网、玩游戏等，严重影响课堂整体纪律，其个人却毫无自觉，且将教师的批评教育视为耳旁风，影响课堂管理效果。在这种情况下，教师的怒气不断蓄积，可能会出现情绪失控的行为，进而导致课堂管理失去控制。实际上，从各个方面进行分析，造成中职数学课堂管理失控的原因不单单有学生的因素，更有学校和教师的因素，需要对问题进行全面的剖析，而不能一味将责任归于学生。从学生角度来看，中考失利进入中职院校本就感到不如意，认为前途暗淡，加上数学课程的抽象性，在知识的理解和记忆上比较困难，往往会感到烦躁，对数学失去兴趣，从而导致了注意力的转移，不愿听讲；从学校角度分析，许多中职院校并没有做好相应的教学定位工作，直接沿用普通高中的教材和教学目标，这对于中职生而言无疑是一个沉重的负担，在重压之下，学生可能会产生对于数学的恐惧和厌恶心理，不愿去进行学习；从教师角度分析，在进行数学课堂教学时，采用死板僵化的教学理念和教学模式，平铺直叙的讲解和照本宣科的练习很难激发学生的学习兴趣，加上严格的课堂纪律对于学生的约束，使得学生往往都是被动地学习，而教师累死累活的讲解却无人理睬，怒气蓄积下出现失控也就可以理解了。

二、中职数学课堂管理有效措施

结合上述分析可以看出，课堂管理失控是多方面的原因造成的，并非单纯的学生因素，需要中职院校和教师采取有效措施，提升课堂管理效果，保证课堂教学质量。

2.1了解学生需求

作为中职数学教师，我们要与学生保持密切的沟通，与学生内心建立连接，学生在学习生活中对教师会掩盖真实的想法，这需要教师站在学生的角度看问题，去理解学生所处位置的心理活动。对纪律涣散，学风不正的现象进行分析，找到学生颓靡的内因，再去和学生进行交流，效果往往会事半功倍。例如，对于学生不认真听讲的情况，教师应该反思自身：是否教学方式过于死板？是否缺乏与学生的情感交流？然后采取针对性的应对策略。具体来讲，教师可以结合学生的成绩以及学习动机等因素，将其分为几种不同的类型，做到因材施教，尊重学生的个体差异性，在具体的课堂教学活动中采取不同的引导和辅助措施。例如，对于一些基础功底扎实，自学能力强的学生，教师可以适当放开，为学生留出自学的空间，避免一味的束缚；对于基础相对薄弱，自律能力不足的学生，应该适度管理，在不引起学生反感的前提下指导其学习，将学生的注意力拉回到课堂中，提升其自律能力。这样，能够有效减少教师与学生之间的冲突，确保课堂教学的顺利展开。

2.2激发学生动机

结合马斯洛需求层次理论，在中职院校，要想确保数学教学工作的有效进行，应该从激发学生的兴趣和动机方面着手，而不能一味强塞猛灌。对于中职数学教师而言，应该通过与学生的沟通和交流，分析其对于数学学习的动机，并以此为基础展开教学活动。同时，教师可以安排学生去校区附近的公司单位或工厂，实地去考察，公司对于职位要求，学生通过这次活动可以清楚看到未来自己具备哪些技能就可以从事相关专业，学习热情会大大增强。使得学生能够感受到数学在日常工作和生活中的重要作用，了解到掌握良好的数学知识是未来就业的一块敲门砖，从而激发其参与数学教学活动的动机，以一个良好的状态投入到课堂学习中去，起到良好的学习效果。

2.3改革教学观念

教学观念的革新是数学教学活动有序展开的前提，也是提高课堂管理水平的重要基础。对于中职院校而言，应该立足自身的具体情况，对数学教学大纲进行完善，确保其能够更好地贴近学生的实际情况。例如，对于计算机专业的学生而言，三角函数与其专业知识密切相关，是学生需要重点掌握的问题，教师应该对三角函数相关的知识进行重点讲解，强化课堂和课后练习；而对于财经类专业的学生而言，函数、数列、组合等在专业领域占据了较大的比重，在实际课堂教学中，教师应该对这部分内容进行重点讲解和分析；而对于数控专业的学生，立体几何知识尤其重要，应用较多，同样需要教师的重点讲解。通过这样的方式，可以有效提高中职数学课堂教学的针对性和有效性，确保课堂教学活动的有序展开，保证良好的课堂秩序和教学效果。

三、结语

总而言之，从目前来看，在中职数学教育中，由于各种因素的共同作用，存在着课堂管理失控的问题，严重影响了教学的效果。教师对课堂的管理缺少现象要重视起来，在新时代的背景下，国家要实现伟大复兴，中职青少年学生的教育是实现国家战略不可或缺的一环，笔者通过对中职数学教学管理存在的问题及对策探索，希望可以帮助中职教师看清未来前景，理清问题，创新实践教学当中的想法，为提高中职数学教育而努力。

参考文献：

[1]安晓东.浅谈中职数学教学管理存在的问题及对策[J].新课程（中旬），2013（01）：2.

[2]李翀.中职数学教学问题与对策探索[J].产业与科技论坛，2018，17（03）：150-151.