小学英语教学发展目标探究

邓会超

摘要：义务教育《英语课程标准》指出，义务教育阶段的英语教学力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础。同时促进整体人文素养的提高。在课程标准的指引下，针对本地区程度的小学英语学习环境和教学现状，笔者将对英语教学的发展目标进行浅析探究。

关键词：学习习惯 发展目标 综合实践运用

一、英语学习习惯的培养

1.个人语音语调的形成培养

英语分为美式英语和英式英语，每种不同英语也有不同表达习惯。每个国家的语言都有不同的发音，也就是我们说的方言。语音教学是初级阶段语言教学的基础，因此，英语的学习也要学好的语音语调。研究学者发现，儿童时期是学习语音的最敏感时期，也是形成正确语音、语调的关键时期。自然的语言可以便于与别人交流，对语法学习和词汇记忆也有一定的帮助，帮孩子以后的学习打下坚实的基础。一定要杜绝用汉语给单词标示发音提示的习惯，毕竟音标还是发音的关键，通过音标才能解决发音的关键问题，否则失此良机，会给孩子们以后的学习带来更多困难。单纯的模仿也是不可取的，英语毕竟是实用的交际工具，可随着自己的语音语调自然形成。形成儿童个体学习语言的特点，优美的语调，流畅的语言，自然的表达会让小学生感到英语语言的魅力所在，从而提高学习英语的兴趣。

2.养成记忆词汇的正确习惯

有人说学习不能靠死记硬背，但是对于英语学习却并不实用。因为英语是门综合语言艺术，就像砖头是建筑物的最小组成单位样，词汇是该语言的基础，但是记忆的方式绝对学生记忆量的多少。因此，英语单词没有捷径，只能靠勤奋的记忆。一些学生一开始英语成绩就不好，后来干脆放弃了英语，原因就在于他们从开始就懒于记忆生词，随着学习时间的推移，英语词汇越积越多，很难记忆，结果形成了恶性循环。为了提高学生英语的词汇量，教学应该开展丰富多样的教学方式，如：百词竞赛、分类记忆等。还要加强英语单词的考试总结。学生通过这类的垫底积累，掌握了更多数量的语言词汇，从而将英语学习变的更加轻松。

二、小学英语学习兴趣的重要性

不喜欢，何谈精通？兴趣是学习任何事物的内驱力。哲学上说兴趣是推动人探究事物的主要原动力。而对于头脑中没有明确求知欲望的小学生，只有教学的内容有兴趣，学生才会喜欢这个内容，才能激起他们探索的新鲜感，保持持久动力。因此教师就要善于发现学生喜欢学的、要求学的知识内容，真正达到“学中玩”“玩中学”的学习状态。可从以下几个方面进行加强：

1.充分利用好插图，卡片等学习资源：

英语学习是枯燥的。小学阶段的学生思维是以具体形象思维为主要形式，教学中的图示，卡片可以使抽象的语言文学形象化、具体化，加深学生对其的影响和记忆，起到良好的教学效果。因此在教学过程中，教师配以形象生动的教学图片，具有新颖性、生动性、趣味性，能引起学生的注意更能使学生容易接受，形成形象记忆、轻松記忆、从而激发小学生的学习兴趣，同时也可以使小学生的观察、思维、想象能力获得较快的发展。因此一定要多用，巧用图片，教师也可根据教学内容自行制定图片。

2.让学生体验成功的乐趣，增强学习英语自信。

小学生天性争强好胜，在成功的同时能体验到快乐，这种心情能激发孩子继续学习。孩子的成功不一定是每次考试，有时候一次作业、回答教师的一个问题，展现在黑板或作业本上漂亮的字迹，这些细节均可视为成功，学生都会为此感到高兴，继而对英语产生亲切之感，必反馈出巨大的内驱力，驱使他们向成功迈进，从而形成稳定而持久的兴趣。因此我们在日常教学的过程中，教师要给孩子多创设成功的机会，让小学生体会成功的喜悦，使学生从中感受到努力的价值、体验到成功的愉悦。所以教师在教学的过程中，发现孩子的任何进步都要及时的表扬，给他们创造成功的机会，使他们在自己成功的喜悦心情中，激励他们学习英语的兴趣。

三、语言的综合实践运用培养

语言是交际工具，英语语言能力是指听、说、读、写和交际运用能力，语言能力直接影响儿童的学习和生活，尤其对处于英语语言掌握关键时期的儿童。

1.听说能力的培养

教师可以在课堂上尽量采用全英语教学，布置回家听磁带的作业。让孩子带着愉悦的心情学习，在不知不觉中接受英语听，说信息。日积月累的过程中去感知、体验英语，渐渐在潜移默化中提高听英语的能力。随后教师要充分抓住时机，运用教材，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。通过努力创设情景，促使学生养成大胆说英语的好习惯，这样才能真正提高他们的英语表达水平。

2.读写能力的培养

教师要让学生广泛获取英语知识信息，巩固词汇，增强理解力。当学生形成了较好的语感时，拓展学生的阅读量，可以为其口头和书面表达都打下良好的基础。随后趁热打铁，选择适合学生水平的、内容与课文相关的、能激起学生兴趣的话题，让学生有东西写，同时要提示学生在写作中要尽可能使用多种学过的句型。长此以往，坚持下去，学生的英语能力必然有一个质的飞跃。

参考文献：

[1]小学英语教学的研究与思考[J]. 何琳. 校园英语 2014年15期

[2]基于小学英语教学中的问题及对策研析[J]. 卢丽萍. 校园英语 2014年18期