初中语文教学中的情境教学探讨

摘 要：我们的教学活动都应该以一定的教学情境为基础，情境的应用能使我们的教学活动生动和具体起来，在初中语文教学中，情境的设计和实施，对于学生的接受语文知识是有着至关重要的作用。情境应用得是否合理是一堂语文课成功的关键。初中语文的教学，是弘扬中华优秀文化，增强学生的文学素养。情境教学是实现初中语文教学目的的重要手段，本文就对初中语文教学中情境教学的应用方法进行一些探讨，希望对初中的语文教师能有一定的借鉴作用。

关键词：初中；语文教学；情境教学；借鉴作用

情境教学是伴随着新课改的推进而逐渐走进了教师和学生的教学活动和学习活动中的。情境教学法的应用将传统课堂的死板状态改变了富有生机和活力的状态，学生在这种教学模式下能够感受到不一样的课堂氛围，能够轻松地学习到新知識，而且学习的兴趣也会不断增加，情境教学法是提高优化教学效果的有效途径。初中语文的教学不仅是让学生学习基本的基础知识而且还能让学生学习掌握一定的生活技能，语文教学和我们的生活实践是息息相关的，因此，在初中语文教学中使用情境教学法就是十分必要的。

一、 真实情境的应用

初中语文的教材，很多课文都是以我们生活中很常见的事物为只要对象的，是以我们身边的事物作为抒情或者说明的主要媒介，这就给教师情境的创设提供了很好地思考方向和便捷的条件。如，《校园一角》这篇课文，作者用生动形象的语言从几个方面介绍自己校园的一个部分。那么教师在进行这篇课文的讲解之前就可以将学生带出教室，让学生亲身体验自己校园的一角，并让学生自己用自己的话语来描述自己校园的一角，借此来导入本次的新课，这种教学情境的创设和应用，不仅可以将学生的学习积极性调动起来，还可以增强学生学习的兴趣，吸引的注意力，更重要的一点就是，通过亲身体验，学生可以将书本中抽象的知识变成生动具体的现实事物，这样就可以让学生更好地学习书本知识，从而提高课堂教学的效率。

二、 在教学情境的创设中使用音乐

所谓“一切景语皆情语”，语文这门学科的性质，更多的偏向于是一门侧重于抒情，侧重于培养学生的情操的一门学科。我们可以看到，初中语文教材中许多课文就是选用的抒情类的文章，抒情类的文章就不适合只用我们上面介绍的真实情境，遇到这种课文教师可以多多尝试音乐在情境创设中的应用。音乐作为感情抒发的一种方式，本身就与文字一样，能够唤起人们的情感共鸣。如朱自清的《春天》这篇课文，教师在正式地讲课之前，可以先给学生放一曲柔和的关于春天的歌曲，音乐有着强大的感染力能够促使学生沉浸于春天的氛围之中，音乐之后再进行课文的讲解，学生肯定能更好地理解课文，从而使得教学效果更加明显。

三、 通过角色的扮演创设情境

让学生扮演课文中的角色是使学生更加直观地了解课文内容的最佳途径。学生在角色扮演中自觉地将课文中该角色的人物性格外貌特征变现出来，在表演过程中，其实学生就已经掌握了这篇课文的主要内容，这种教学情境的创设和实施，比直接由教师讲解要有效果得多。如《皇帝的新装》，在这篇课文的教学中，教师可以让学生分角色扮演，将童话的内容用小舞台剧的形式表演出来，使学生身临其境，使学生走出课本，不仅帮助了学生更加直观地理解了课文，提高课堂教学效率还锻炼了学生的各种能力。

四、 充分利用多媒体信息技术，营造合适的教学情境

信息技术在教学中的使用已经是非常普遍的，主要的表现形式就是多媒体的使用。多媒体能直观地将课文中的许多细节都表现出来，给教师的教学带来了极大的便利。初中语文教师在语文课堂上，可应充分利用网络信息教育资源，用多媒体来想学生展示，将视频、音乐、图画和文字融为一体，使教学内容能够更加生动地变现在学生的面前。比如在《安塞腰鼓》这篇课文的讲解之中，教师可以事先准备安塞腰鼓的相关视频或图片，在上课的时候给学生展示，让学生能够直观地感受安塞腰鼓的气势，学生看了视频，自然对安塞腰鼓有了一个大体的认识，在进行课文的讲解，就能使课文中的安塞腰鼓在学生的脑海中立体起来。这样能够帮助学生充分感受到课文文字所要表达的意思，也能够感受到文字的力量，理解文章的主旨和作者所要传达的思想。

五、 结语

初中阶段的学生由于处于小学和高中的过渡阶段，呈现出小学生的丰富的想象力和注意力不集中的特点，初中生处于青春叛逆期，教师在对初中生进行教学时会遇到许多困难，但是初中生有着丰富的想象力，精力较为充沛，这也是教师进行教学的优势条件。情境教学法有利于克服学生精力不集中的缺点，有利于发扬学生想象力丰富的优点。初中语文教师在进行语文教学时应充分应用情境教学法，这才能提高课堂的教学效率，优化教学效果，既能使学生能在轻松的氛围中学习，又能使教师在轻松的氛围里教学，达到教学相长的境界。总而言之，情境教学法能在当今初中语文课堂教学中发挥重要的作用，教师应提高自己创设情境的水平，使课文内容与学生的兴趣达到和谐，使初中语文课堂更加充满活力。

参考文献：

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[2]姜兴民.新课标下初中语文写作教学初探[J].科学咨询（教育科研），2004（09）.

[3]刘晓琴.创设教学情境，实现有效教学——谈情景教学在初中语文写作教学中的应用[J].学周刊，2017（10）.

作者简介：

王凯，湖南省郴州市，临武县第三中学。