初中语文课堂导入方法的探索与探究

摘 要：新课导入，顾名思义，指的是在课堂教学开始的三到五分钟内师生的教学活动。它所占时间虽短，却是一节课中不可或缺的一个教学环节，起着聚集学生学习注意力、吸引学生眼球、促使学生快速进入学习状态、提升课堂教学质量的关键作用。因此，作为初中语文教师的我们，应以教学内容为目标，运用有趣巧妙的方式引出教学内容，引发学生对新课内容的学习渴望，引导学生快速进入学习状态，敲响课堂的第一钟，以此促使语文课堂获取高质量教学效果，这是每一位初中语文教师都应该重点关注和研究的话题。

关键词：初中语文；课堂导入；疑问式；感染式；引用式

对如今初中语文导入环节进行观察，我们不难发现，很多语文教师所设计的课堂导入存在很多误区，如，有的教师认为导入时间足够长，导入效果才可以更好，还有的教师认为，传统式的直接导入法比较好，省时省力，甚至还有的一部分语文教师认为课堂导入环节可有可无，一点也不重要。这些问题的存在导致导入失去了它原本应有的价值与功能。因此，作为一名初中语文教师，我们应该在课堂导入环节，运用多样化的导入方法，以此來激发学生学习语文的积极性，促使学生能够更加积极地参与到初中语文的课堂教学中来。本文，我就结合多年来的语文教学实践，谈谈对初中语文课堂的导入方法的看法。

一、 疑问式导入法——吸引学生注意力，引发学生探索欲望

疑问，是学生学习的起点，有了疑问，学生才会有所思考、有所探究，进而才会有所收获。疑问式的课堂导入，可以深深吸引学生注意力，使学生对新知产生一种极度想要了解和探索的渴望，能帮助学生尽快消除在课间的杂念和兴奋情绪，使学生将注意力聚焦在课堂教学中，从而在对文本内容进行阅读和探索时投入满腔的热情和高涨的情绪，引发学生对语文学科内容探索的欲望。

例如，在向学生讲《看云识天气》这篇文章时，我向学生提出了如下几个疑问：1. 你们平时对云彩有过细致入微的观察吗？2. 你们知道有什么样类型的云吗？这些类型的云预示着什么样的天气的发生？3. 你们知道“卷云”意味着什么天气吗？“卷积云”又意味着什么样的天气状况呢？4. 你们知道什么是“积云”和“高积云”的区别吗？如此，我通过采用疑问式导入法，为学生提出了与本篇文章相关的疑问，成功地吸引了学生的注意力，从而引发了学生继续探究下去的欲望。

二、 感染式导入法——营造浓厚的氛围，激发学生思想感情

人类的情感是非常丰富的。初中阶段的学生身心正处于转折时期，他们的情感敏感、细腻，所以作为一名初中语文教师，在课堂导入环节我们就可利用学生的这一心理特点，采取感染式导入法，以此营造浓郁情感氛围，使学生实现与文本的对话，从而激发学生的思想情感。在这其中，语言是人与人之间进行交际的基本工具，通过语言的表述，可以转达人的思想，体现人的情感，在课堂导入环节，教师可以具体具体的教材文本，通过口头语言的描述来渲染一种气氛或情绪，在生动形象口头语言的描述中，学生可以迅速进入某种特定的情境中，从而成功地激发学生的思想感情。

例如，在向学生讲《假如生活欺骗了你》这篇文章时，在导入环节，我对学生说道：“人生路上，有苦有甜，有哭有笑，有失败也有成功。面对一个挫折，一次失败，也许会有人一蹶不振，因此而变得十分自卑。但是，你是否知道沙子成为珍珠的过程是多么艰辛。世界上不存在一帆风顺的人，相信自己，自己也是一颗最闪亮的珍珠。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。只有经历一番寒彻骨，才能享受梅花的扑鼻香。所以假如生活欺骗了你，不要灰心，要学会坚持不懈，勇敢地面对困难，最终会苦尽甘来的。”学生听得也是津津有味。如此，我通过采用感染式导入法，为学生营造了与文章相对应的氛围，鼓励学生与自身的经历进行了联系，有助于帮助学生深刻地理解本篇文章的深层内涵，进一步激发学生的思想情感。

三、 引用式导入法——抓住学生的眼球，点燃学生学习热情

引用导入法，即采取对古诗文、名言警句、对联、熟语等进行引用的方式来引出课文文本。它们虽然在形式上比较简短，但是却蕴含着丰富的哲理和意蕴，能够在思想上给人以启迪，使人反思自省、领悟成长。鉴于此，作为初中语文教师的我们，应在语文课堂教学中，采用引用式导入法，通过引用古诗文、名言警句等方式来引出文本的教学主题，如此，能紧紧抓住学生眼球，使学生感悟到语文课程的魅力，从而点燃学生语文学习的热情。

例如，在向学生讲《爱莲说》这篇文章时，我跟学生说道：“自古以来，很多文人对各种各样的花进行了描述和赞美，每一种花都蕴含着一种特殊的思想情感，如，陶渊明先生的《饮酒.其五》中对菊花的描写：采菊东篱下，悠然见南山；王安石《梅花.梅》中对梅花的描写：墙角数枝梅，凌寒独自开；朱庭玉《天净沙.秋》中对芙蓉的描写：庭前落尽梧桐，水边开彻芙蓉”，紧接着，我又向学生说道：“百合代表纯洁、庄严，梅花代表坚韧、无惧，那么，莲花代表什么样的形象呢？”如此，我通过采用引用导入法，紧紧地抓住了学生的眼球，顺利地引出了本节课的主题，从而点燃了学生学习本篇文章的热情。

总之，作为一名初中语文教师，一定要给予课堂导入环节一定的重视，并积极探索好的导入技巧，以此激发学生语文学习的积极性，促使学生更好地参与到初中语文的课堂教学中来，让学生在学习语文的过程中，更好地掌握其方法和技巧，从而实现语文学科的有效学习。

参考文献：

[1]吴向丽.初中语文课堂教学的导入艺术[J].语数外学习（初中版下旬），2014-01-21.

[2]赖伟先.初中语文课堂教学导入呈现技巧[J].新课程学习（中），2014-04-18.

作者简介：

李国满，安徽省淮南市，淮南市寿县迎河中学。