小学体育课堂教学质量提升策略

李科

摘要：体育教学质量作为提升国民身体素质的一大关键得到了社会越来越多的关注，提升小学体育课堂教学质量直接影响我国小学生身体素质和心理素质的提升。因此，小学体育教学改革应从实际情况出发，找到适合的方法和措施，提升教学质量。

关键词：小学体育；课堂教学；课堂教学质量

随着社会主义现代化经济的不断发展，我国国情发生了巨大的改变，人民的生活水平不断提高，国民的体质不断增强。但由于很多家庭都是独生子女，生活较为无忧无虑，缺少在逆境和挫折中锻炼的机会，很多学生会出现健康问题。因此，我国的小学的体育教育得到了社会大众的关注。为了提高体育教学的质量，体育教育事业也在不断地试验与改革，以便学生在心理和生理上都可以经过体育教学训练得到很好的锻炼与提高。所以，如何提升小学体育课堂教学质量成为了小学体育教育的重要主题。体育教学是一个复杂而庞大的系统工程，教学所涉及的范围比较广泛，许多因素直接关系到教学质量的好坏。

一、制定科学合理的教学目标，最大限度的促进学生的发展

随着新课标的推广，小学体育教学的目标也发生了变化，不再是以往那种简单的追求知识理论目标了，而是更加关注学生的发展与成长。学生是课堂的主体，理应在课堂教学中发挥主体作用，教学的过程最终还是要落脚于学的过程中来，所以有效的体育教学应该是如何让学生有效的进行学习，那么反映在教学目标上就是制定科学合理的教学目标，最大限度的促进学生的发展。目前，小学体育课出现了教学目标不明确的现象，一些老师没有精心的设计课堂，教学目标随意性较强，导致体育课名存实亡，或者说只有其形式而無实质性内容。有效的教学应该是具有明确的确实可行的教学目标，对于这样的教学目标就一目了然了，也符合学生发展的需要。

二、创新教学思维，完善体育教学方法

小学生还是很喜欢做游戏的，因此体育教师要善于使用游戏教学法，从而激发学生的兴趣，要认真揣摩教材，把游戏融入到教材中，这是对体育教学方法的有效创新。例如，在指导四年级学生进行长跑训练时，突然想到了要对传统的教学模式进行改变。传统的教学训练方法是让学生一味的沿着跑道不停的跑，这种训练是非常枯燥的，学生没有那么强的耐力，时间长了就会非常厌倦这种教学方法。我于是突发奇想，何不做一个游戏，让学生在做游戏的过程中完成长跑的任务。可以在六个不同的位置摆放了六个不同的标志物，把六个标志物连成长方形，让学生按照分组站在六个点上，最后让学生按照长方形的图形来进行长跑训练。这就不需要学生沿着跑道进行枯燥的训练了。可以试图发挥学生的联想能力和主动性，要求学生在跑步训练的过程中，把自己经过的点连成图样，然后分小组讨论，畅所欲言，并给一定的自主时间进行自我检查，使学生找出可行的跑步练习路线。经过学生的思考，他们跑出了几种不同的几何图形。在跑的练习过程中，学生不知不觉加强了难度，增强了学生主动参与教学的积极性，也增强了师生之间、生生之间的情感交流。作为教师不能在传统教学理念下定位自己的角色，要成为学生的良师益友，变课堂的主导者为参与者。要从学生中来，到学生中去，与学生相互合作，进行个性化教学，让学生的个性得到发展，而不是压抑个性，要善于营造和谐和宽松的课堂环境，为学生的创造力的发展搭建方便的平台。教师要有独到的方法，让学生置身于教学中，巩固所学的知识。

三、制定教学规划，循序渐进地开展工作

要想成功地做好任何一件事情，都应该“谋定而后动”，要制定科学合理的行动规划，不能盲目地去做，教学也同样是这个道理。小学体育教师应该精心设计教学活动，围绕明确的目标开展教学，从而为正式的课堂教学活动提供动力，让学生能够在适当的环境下进行科学锻炼

例如，在进行前滚翻和障碍接力教学时，教师可以从以下几个方面进行优化教学设计：首先，在认知方面，应该认识到要注意激发学生参与体育活动的主动性，通过教学活动的开展，主要是为了让学生把握前滚翻和障碍接力的动作要领，树立起强大的自信心，并逐渐对体育运动产生兴趣；其次，在技能方面，要让班级内绝大多数的学生都要初步了解这两项体育运动的基本技能，并能够运用其指导自身的练习，从而促进他们的身体更加灵敏、柔韧和协调；最后，在情感方面，通过本节体育课的锻炼学习，除了让他们掌握体育技能以外，还要注重心理健康教育，培养他们积极上进、迎难而上、勤于思考、团结友爱等优秀品质，并把这些品质转化为学习其他学科的素质能力。

在确立了教学规划和教学目标以后，小学体育教师就可以在实际教学中按照以下五个模块来开展：一是情境导入，与学生进行亲切的对话，在欢乐平等的氛围下，鼓励学生参加体育锻炼；二是激发兴趣，鉴于体育教学比较单调枯燥，可以采用趣味化体育游戏手段，吸引学生积极地参与其中，寓教于乐；三是教学体验，讲解体育运动项目的理论知识，并进行规范的亲身示范，并且要对注意事项进行强调，保障学生能够安全顺利地达到目标；四是自由发挥，学生自主地去锻炼，感受体育运动的乐趣；五是恢复调整，即最后的身体放松阶段。

四、建章立制，完善教学评价

无规矩不成方圆。学校要注重对体育教师的考核评价，激励他们积极地开展教学工作，同时小学体育教师也要制定科学合理的奖惩制度，根据学生在课堂中表现的差异，给予不一样的评价结果。教师在教学评价的过程中，应该充分赞扬学生表现良好的那一方面，同时委婉地指出不足，让学生能够全面客观地认识自己，不但朝着正确的方向前进。在实际课堂教学中，小学体育教师可以从以下几个层次进行全面评价，例如，评价学生是否积极主动地参与、是否积极进行合作分工、是否积极地分析和探究、是否产生求知欲、是否具有强烈的参与热情等等。通过对学生课程表现的综合评价，使得师生双方都能有个正确认识，从而不断改善，进一步提高课堂教学质量[4]。

总之，小学体育课堂教学关系到培养小学生综合素质的重要地位，因而，教师要注重教学观念和教学手段的更新，激发学生的参与热情，在欢乐和谐的氛围中，实现身体和心理的全面进步，落实素质教育理念。

参考文献：

[1]李晓红.提升小学体育课堂教学质量之我见[J].当代体育科技，2015（2）：22-23.

[2]曹宏伟.浅谈如何提升小学体育课堂教学质量[J].中国校外教育，2015（1）：44-45.