启发式教学在小学中高年级数学教学中的应用

摘 要：目前，国家的教育体制改革在紧锣密鼓地进行着。小学的教学形式也在发生着突破性的变革。传统的教学形式已经没有具体的实在意义，唯有变革才是促进小学数学教学效率和教学质量提升的重要途径。因此，本文主要研究启发式教学在小学中高年级数学教学中的运用，旨在啟发小学生们不断运用自己的思维去解决数学中的各种问题，不断激发中高年级小学生们的学习兴趣和激情，提高小学生们学习中高年级数学的效率，提高小学生们独立思考问题和解决问题的能力。

关键词：启发式教学；模式；小学中高年级；数学；教学；研究

近些年来，我国的教育体制进行了大刀阔斧的改革。那些不适应现代化教育发展目标和要求的教学形式和方法都会被革新掉。传统的小学数学教学形式也受到了有效的革新，破除落后的教学模式，不断运用以启发式教学为代表的新型教学方法，通过不断激发小学生们学习数学的积极性和创造性，不断引导小学生们主动去思考问题和解决问题，从而有效的提升小学中高年级数学教学的质量。同时对于提高中高年级小学生们的独立思考和解决问题的能力有着非常重要的意义。

一、 启发式教学的概念及内涵

启发式教学是一种新型的教学方法。启发式教学主要是指老师充分掌握好教学的目标以及教学内容的规律，尊重教学中学生的主体性地位，结合学生们的实际情况，通过多种教学方式来不断启发学生们进行独立思考，不断激发学生们学习的积极性和创造性，从而营造一种开心、快乐、轻松的教学氛围的教学形式。

启发式教学的要求就是在教学民主的前提下，不断调动学生们学习的主动性，不断启发学生们进行独立思考，同时不断培养学生们的逻辑思维能力，强化学生们的动手能力，促进学生们将理论知识与具体实践相结合，从而提高学生们独立解决问题的能力。

二、 小学中高年级数学教学的现状

目前，小学中高年级数学教学中存在很多的局限性，小学数学的教学形式比较传统，教学观念十分落后，教师还是数学课堂教学中的主体，忽略了学生们的主体性地位，没有重视对学生们思维能力的启发，过分重视数学的理论教学，忽视了将数学理论与实践进行有效的结合，这些都会限制学生们数学思维能力的启发，也不利于提升学生们的数学逻辑思维能力，更不利于提升小学中高年级数学的教学效率和教学质量，从长远来看，不利于学生们更加全面的发展。因此，必须要立刻破除传统的数学教学方式，可运用启发式教学的形式来进行数学课程的教学，不断启发学生们去思考数学知识的规律以及来龙去脉，从而提升学生们的数学逻辑思维能力，并不断运用逻辑思维能力来解决数学知识学习过程中的各项问题。

三、 小学中高年级数学教学中启发式教学的运用方法

在国家教育机制不断变革的教育环境下，改变落后的教学形式，不断革新出更加高效的教学方式是大势所趋。启发式教学方法是一种教学效率很高的教学方法，通过老师的不断引导和启发，从而让学生们逐渐养成和具备独立思考的逻辑思维能力和实践能力，从而使得学生们能够更好地解决数学知识学习过程中遇到的各种数学问题。下面对小学中高年级数学教学中启发式教学的运用方法进行研究：

（一） 学生主体性地位的充分尊重以及多种教学情境的创设

现如今，国家不断革新的教学机制要求老师们在教学过程中，要充分尊重学生们的主体性地位，老师发挥着引导的积极作用，不断引导和启发学生们自主学习数学知识。由于数学知识本身具有一定的抽象性和逻辑性，因此，小学生们在学习数学知识的过程中会觉得比较困难，学习的积极性也高。小学数学老师可以通过设置多种教学情境，调动学生们的学习数学的积极性和能动性，启发学生们独立、自主地去思考数学知识的规律，掌握数学知识的深刻内涵，从而更好地掌握和运用数学知识。例如在人教版六年级下册《负数》的教学中，老师可以结合现实生活，引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负、了解负数，如六年级上学期转来5人，就是+5，本学期转走5人，那么就是-5，从而启发学生们将数学知识与实际生活相联系，使得学生们在老师的启发下能够更好地学习和掌握数学知识的概念和内涵。

（二） 运用多媒体来辅助教学，启发学生们的数学逻辑思维

现如今，科学信息技术在不断发展，多媒体信息技术被广泛地运用于具体的教学活动中，在小学数学的教学活动，老师们可以运用多媒体进行辅助教学，将数学教学知识从多媒体软件中展示给学生们，这样既能够激发学生们的学习兴趣，还能够将复杂和抽象的数学知识简单化和直观化，老师要给予学生们必要的引导，启发学生们思考多媒体大屏幕上的数学知识，从而使得学生们逐步养成独立思考问题的能力，逐步具备一定的数学逻辑思维能力。例如在《负数》教学中，老师可以将实际案例从多媒体中展示出来，如：①龙大爷做生意，三月份盈利500元，四月份亏损100元。②一个蓄水池夏季水位上升2米，冬季水位下降1米。让学生们去思考负数与正数是相反意义的量，从而引导和启发学生们对负数的认知和掌握。数学老师还可启发学生们在列举一些生活中的负数案例，以此来不断加深学生们对负数数学知识的理解和掌握，从而有效地提升了学生们思考数学知识的思维能力和认知数学知识的能力。

四、 结束语

综上所述，在小学中高年级的数学教学过程中，老师们可以通过运用启发式的教学形式，不断激发学生们学习数学知识的主观能动性，不断启发和培养学生们独立去思考数学知识的思维能力，从而引导学生们自主地去认知和掌握数学知识，加深了学生们对数学知识的理解程度，从而有效提升了学生们独立思考问题的能力，促进学生们全面的发展。

参考文献：

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[2]蒋劲松.探究式教学模式在小学高年级数学教学中的应用[J].新课程导学，2015（02）：70.

[3]王华峰.实验教学在小学高年级数学教学中的作用分析[J].新课程导学，2015（09）：71.

作者简介：

何学金，四川省江油市，四川江油市敬元乡中心小学校。